用勤奋做幸福的老师 ——记2022年咸宁名师叶会芬

勤思教学　强自身素质

一位地理特级教师说：“教师就是要静下心来教书，潜下心来育人。应该追求做学生眼中值得信赖的老师，家长眼中认真负责的老师……”刚刚参加工作的叶会芬将此作为自己的目标。

作为年轻教师，她努力学习，锐意进取。在网络资源匮乏的年代，身边的老师就是她的榜样。每上新课，她都会提前备课，再去听老教师的课。“哪怕是调课，也要去听。”叶会芬说，到后来，为了便于听课，直接申请排课与其他地理老师的课错开。如此频繁地听课，她担心影响被听课班级学生的学习，于是干脆直接在教室外面听课。

听完课回来，再对自己的教案进行修改，遇到不清楚的再找前辈请教，几经打磨才在自己班上上课，这样的状态持续了四年时间。用叶会芬自己的话就是，“多久带完第一届毕业班，就坚持了多久”。

有所尝试，就有所作为。叶会芬的付出收获了优异的成绩，也得到了校领导和家长的肯定与好评。

2018年湖北新高考改革，地理学科迎来了大变革，教材更新，课标调整、题型变化。新高考考什么，怎么考，老师应该怎么教，叶会芬带着问题认真研究教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》和《高中地理课程标准》等，明晰方向、精准备考。同时阅读大量的学术论文、专业书籍和权威杂志等，使个人业务水平不断提高，多次在省内外大型联考中承担命题任务。她命制的“湖北省十一校联考”试题，被许多地理教师称为十一校地理学科出题的“新”标杆。

在学校的关心和学科建设的支持下，叶会芬综合素养不断提高，近年来陆续被聘为咸宁市高中教指委成员、湖北科技学院兼职副教授、华中师范大学硕士研究生校外指导教师等。

智慧育人　用真情从教

业精一分汗禾滴，爱心一颗花万朵。爱学生是教师的天职。对于学生，叶会芬都一视同仁，在教学过程中因材施教，以满足不同层次学生的需求。

曾经有一位2017年毕业的女生小岩（化名），进入高三后考试成绩很不稳定，心理压力过大导致学习效率低，多次考试都不如意。叶会芬了解情况后，多次找她交流，肯定她的长处，针对地理学科的学习给予很多针对性地辅导。叶会芬对小岩的学习有求必应，有问必答，往往放弃了休息时间。经常晚自习后答疑结束回到家，上小学的儿子已经酣然入睡。对家人陪伴的缺失，换来学生的成长和进步。

在叶老师的关注和鼓励下，小岩变得越来越自信，最终考上了武汉的一所211大学。升入大学之后，小岩还一直同叶老师保持联系。“在我最低迷的时候，每次和您说完话，就感觉很轻松，真心感谢您给我安慰和信心。”小岩的这段话至今仍保留在叶会芬的手机里。

学生王睿晰家长说：“老师们时刻全方位地关注孩子，总能第一时间发现孩子的情绪波动，及时给予疏导支持和鼓励，正是有了叶老师的这份陪伴，让孩子能迅速地专注于学习，茁壮成长。”

每每说起与学生的相处时光，叶会芬总是滔滔不绝，眼里闪耀着异样的光芒。以自己的真心和付出获得学生的信任，叶会芬说这就是做老师的幸福感。

潜心教研　为勇争潮头

高中新课程标准提出，地理学科要注重培养学生的四大核心素养，即区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力。为了落实新课程标准的要求，叶会芬从地理实践力入手，不断探索。在校内，带领学生进行校园植被、土壤、地貌综合调查。在校外，她带领学生走入气象局、水文局，深入农村、企业、住宅区，徒步探究咸宁的“母亲河”——淦河。通过研学活动全面提升学生的素养和能力。

一次次走出课堂的实践，开拓了孩子们的视野，叶会芬也收获了个人的专业成长，指导的《弘扬地方民族文化——瑶族垒石文化的保护和开发》中学生领导力项目，荣获全国一等奖。

同时，作为地理教研组长，她甘为人梯，为组内教师做好传帮带，助力青年教师的成长。

作为咸宁汤标地理工作室核心成员，她深深感到除了要做好自己的教书育人基本工作外，还要在教学教研上不断深入，探索地理教学改革的新方向，以落实团队使命，带领咸宁市地理中学教学不断迈上新台阶。在主持人汤标老师的建议和指导下，叶会芬结合个人教学经验，成功申报主持省级重点课题《咸宁市乡土地理研学资源开发与利用研究》的工作，参与了多个省级课题的研究和教材、教学资料等编写工作，发表多篇论文于《湖北教育》等核心期刊，撰写的多篇文章获得省级、市级一等奖。

她用拼搏与奉献、爱心与信心，诠释着人民教师的光荣称号。

记者　熊大平　通讯员　万彤松　左孟春