在“碰撞”中绽放教育的光芒

都说班级中最难的永远是班主任，在读书阶段，我尚未觉得如此，然而在自己当上老师，当上班主任之后，才深表认同。在数年的班主任工作生涯中，会遇到各种各样的问题，会“碰撞”形形色色的人。不同的经历都带给了我不同的成长感悟。

在当班主任的第一年，发现很多孩子经常会忘记作业、写错作业、落下作业等各种意外情况，都说“严师出高徒”。于是，我对此进行严加管教，很多很认真的孩子都因此被我批评过，与其他班主任交流，得知这种情况都时有发生。后来自己仔细琢磨了一下，毕竟是十几岁的小孩子，每个班级平均有五六十人，即使再认真的小朋友，也都会有失误的时候。

正所谓“人非圣贤孰能无过”，此后，有时候学生犯一些小错误，我也就没有太在意，小小的提点一下，让孩子下次注意就可以了。我在布置作业时，学生往往都会记下来，有一次一个学生语文作业没有写。找到学生的时候，学生低着头说：“忘记了”，并表示很快就补上，看着学生比较诚恳的样子，我没有批评，并且顺势鼓励了一下。

以为是一件小事，我也没有放在心上，可后来这个学生又交晚了几次，也都及时认错、补作业。但是随着时间的推移，几天之后，各种理由没有交作业的同学多了起来。起初我还没有在意，后来这种情况如病毒一般地蔓延，出同样问题的学生越来越多，甚至出现了一天十几个学生都没有交作业的情况，这时我才意识到不对。

我为此专门找学生谈话，发现原来班上学生发现老师对作业晚交或不交没有批评的时候，心思便活络了起来，想着早交晚交都不会挨批评，那就晚一点写吧。要是老师没有发现的话，就可以不用写了。

我也开始反思自己的管理思路，经过不断地尝试与摸索，我深深领悟了一个道理：孩子们会犯错是正常的，我们作为老师，要容得下学生的错误，但是不意味着放任错误，不允许孩子们错而不自知，甚至一错再错。当在学生身上出现一个问题时，虽然不一定要严厉地批评，但一定要教育，让犯错的孩子知道错在何处，下次遇到该如何正确处理，不能让问题蔓延。如果有需要，可以在班上进行统一教育，让学生以此为戒，让其他学生也有成长。在后面的教学工作中也同样都是借用这样的技巧，确实是降低了很多工作成本，很多学生不好的习惯都被遏制在了萌芽状态。

教学相长，指导学生成长的同时，何尝不是自己成长的过程，作为老师，入行数年，还有着漫漫“征途”，在这“征途”上，还有更多更激烈的“碰撞”，我也会秉承着学徒之心，和学生们在“碰撞”中展现教育的光芒。

咸宁实验外国语学校　张威