教师的两种快乐： 研究之乐和传薪之乐

李宇明是北京语言大学教授，著名的语言学家，曾先后担任华中师范大学副校长、教育部语信司司长和北京语言大学党委书记职务。宇明教授从事研究生教育35年，桃李满天下。《学术就是传承——我与导师二三事》收录了他的学生们书写的百余篇师从老师学习的经历和感悟，描绘了这个学术大家庭里启人深思、值得珍藏的片段和充满爱与温暖的故事。

家国情怀，人生理念

李宇明在2018年一次座谈会上，讲到他深入思考的两大问题：一是语言学向何处去的问题。二是中国语言学发展中急需解决的若干问题，包括中华民族的语言认同，汉语国际教育等等。

我对于第一个问题深有感触：宇明教授能够早在六年前就预见后乔姆斯基时代，并思考语言学的转折问题，而很多人只是在近期的大语言模型突破性进展之后，才意识到语言学的转折，甚至不少人至今还没有想到语言学需要转折。这是多么敏锐的学术预见性。

从第二个问题可以看到：宇明教授胸怀学术全局，心系国家民族，把学术研究和语言生活融为一体。宇明教授提倡：科研意识是人最重要的一种素质，把科研与工作和生活密切结合，工作和生活就会充满新奇、创造、生气和活力。

因材施教，点石成金

宇明教授学生众多，各有独特的人生经历和多样的学科背景，再加上性格不同，兴趣各异。怎样让他们尽快融入学术团队，踏上学术研究之路呢？宇明教授不拘一格，因材施教，针对不同学生各不相同的特点，给予个性化的指导。他从来不直接要求学生去做什么，总是耐心征求意见，充分尊重学生的个人兴趣和自由选择。创新，只有在精神自由的氛围中才有可能。2013级博士生饶高琦回忆自己因为是理工科背景，曾担心入学考试通不过。等到打开考试题目：评述自己读过的学术著作和文章，介绍自己的研究生毕业论文和改进方向。这真是破除陈规，不用背书，不同学科都适用，同时又能考出真水平。所以高琦在跟朋友们讨论人生抉择和成败得失的时候，一直都说：“我这一生最成功的事，就是遇到了好导师。”

研究生的论文选题是攻读成败的关键。宇明教授认为：博士论文选题应该是一个值得花毕生精力去研究的课题。在这个重要的环节，充分显示出他的思路开阔，眼界宽广，同时又对学生有着宽容开放的胸怀。他希望学生入学后尽快确定毕业论文选题方向，以便及早进入研究状态。一般都是根据学生的学习背景和学术发展趋势，提出几个题目，请学生自己选择。同时也欢迎学生自己想出感兴趣的题目。当然更多的是选择在导师的专长领域和研究方向，参与导师的研究课题，这样指导起来得心应手，便于深入拓展和理论提升。

李老师精心指导下的学生，很多都已经成为学界之中的佼佼者，后起之秀，栋梁之材。

建根据地，设加油站

宇明教授的学生知识背景多样，选题方向不同，可无论工作多忙，只要学生有问题请教，他就一定会挤出时间来跟学生讨论。宇明教授把学生看作是自己学术生命的延续。他的指导和关爱，使学生终身受益。他勉励学生：“博士就某种意义讲，不是一个学位，而是对自己后半生的道路设计，需要一个远大合适的目标，日日不停地进取和坚毅不疲的精神。”“博士的任务就是开垦一块学术园地。”他特别用心指导并帮助学生建立各自的学术根据地，形成自己的特色和优势。

2006级博士生王春辉在老师指引下，认识到语言生活和语言规划扎根中国国情，中国具有话语权，从而把研究重心由句法语义转向宏观社会语言学，并且一直持续至今，做出了丰硕成果。

“聚贤聊斋”本是李老师书斋“惧闲聊斋”的谐音，是在李老师建议下成立的在线学术交流平台。李老师和他的历届硕士生、博士生、博士后，经常在线上讨论交流。如今，“聚贤聊斋”已成为名副其实的聚贤之所。

学者关英明写道：李老师常把自己写的新文章，做学术报告的PPT，或者看到的好文章、好资料，发到“聚贤聊斋”群中，帮助大家得学术之先，把热点之脉。

每年在教师节前后还举行“聚贤聊斋”语学论坛。会上安排各位弟子介绍他们近期的学习感悟和学业情况，特别是报告自己最新的研究成果，之后一起讨论。论坛成了大家继续前进的加油站，保持学术研究动力的倍增器。

以学为师，以身为范

榜样的力量是无穷的。做老师，不仅要言传，更要身教。“人的一生遇上一位好老师是一辈子的幸运。经师易得，人师难求。我爱真理，但我更爱我的老师邢福义先生。”宇明教授是这样说的，也是这样做的。他为自己的学生们做出了榜样，也是我们学界同仁的榜样。

宇明教授把语言研究作为自己人生的学术追求，不论环境变换，职位升迁，学术研究矢志不渝。他读研究生时跟导师做语法研究；女儿出生后转向儿童语言研究；以后又重回语法研究；在担任教育部司长之后，重心在语言规划研究。几次大的转型都适应客观的条件，因势利导，引领潮流。宇明教授已出版30余部著作，发表论文600余篇，主编《全球华语词典》《全球华语大词典》。这是名副其实的著作等身。

我和宇明教授结识已久。我们同是77级，同在20世纪80年代出道语言学。记得有一次他在会上报告儿童学习语言的顺序：先学会b、p、m，后学会zh、ch、sh。我提出一个反例，引起一番深入的讨论。他后来用脚注把这事记录在他的儿童语言研究专著中。当年得知他荣升副校长，我还曾写了一封信祝贺，并希望他不要放松学术研究。其实这纯属多余的担心。我读他的研究论著，听他的学术报告，格局宽广，视野开阔，妙语连珠，金句迭出，特别是那种平民精神、乡土气息，应该是他独有的可贵的语言风格。

我曾给我的学生们提出希望：走向社会，走向田野，走向实验室。宇明教授非常赞同，同时他又加上一句：走向互联网。我也非常赞同这种与时俱进的时代精神。作为结束语，把宇明教授和我的共同希望，写给今天从事语言研究的青年学子：走向社会，走向田野，走向实验室，走向互联网。

（　原载《光明日报》，作者：石锋，系南开大学文学院教授、国际中国语言学学会会长）