通山县镇南中学老师袁达进 春风化雨润心田

教师是人类灵魂的工程师，是我们人生路上的良师益友。对于身处偏远山区的教师来说，教育更是一份责任和坚守。

通山县镇南中学老师袁达进扎根山区教育37年，当了26年班主任，他注重引导学生志趣发展，与学生一起攻坚克难、一起成长，规划并共创人生愿景，为美好的师生关系、生生关系耕耘一亩心田。

播撒一片爱心

“一场狂风暴雨席卷了学校，袁老师打着仅有的一把雨伞送我回家。他冒着风雨雷电，带着我在暴雨里蹒跚向前。出了校门，马路已经像一条小河，袁老师走到水很深的地方，背起了我，雨打在他的身上溅起了水花，水漫过了他的膝盖，他的爱也蔓延进了我的心田……”

这是2015年，通山县镇南中学学生小均在作文里如此描写他敬爱的老师袁达进。小均因父母离异与爷爷奶奶生活。曾一度情绪低落，思想迷茫，厌学严重，还经常离家出走，全家人为此心急如焚。袁达进当时是小均的班主任和语文老师。

因为小均的爷爷奶奶年纪大了，袁达进主动要求接送小均上学，风雨无阻……精诚所至，金石为开。袁达进为小均所做的一切深深感动了他，他慢慢变得懂事、坚强，学习也更努力了。中考那年，小均以优秀成绩考上了通山县一中奥赛班。

1986年，袁达进从咸宁师专毕业，怀揣着初为人师的梦想进入教育系统工作，先后在通山县郑家坪中学、西坑中学、畈泥中学等学校，任教语文、政治老师，2007年，调入通山县镇南中学任教。

初到郑家坪中学，眼前的景象跟袁达进想象的窗明几净完全不同：一排红瓦房就是教师的办公室，晚上是宿舍，白天是办公室，做饭的时候就是厨房。

乡村学校在生活、教学条件的“双落后”，让孩子对知识的渴望更加迫切，与班里的孩子们初次见面后，袁达进便下定了决心，要让这些孩子有书读、读好书、会读书。

“爱是美德的种子”。班里学生小馨，成绩优秀，但性格内向，不愿意与人交往，袁达进很担心她这样下去，会影响成绩及以后的发展。袁达进多次找小馨谈心，与她沟通交流，开导她，鼓励她。2011年中考，小馨以突出成绩考上鄂高，高中三年苦读，又以优异成绩考上武汉大学。

深耕一片痴心

2009年的春天，西港河边的空阔草坪，绿草如茵、春花烂漫，袁达进带着全班50多名学生围坐在草坪上上了一堂别开生面的班会课。

班会主题是“体味生活像花儿一样美好”。班会课过程中，袁达进让学生猜谜语，成语接龙，表演唱歌和舞蹈节目，孩子们积极参与畅谈人生理想，气氛活跃非常，一张张笑脸像盛开的花朵一样鲜艳可爱，连过往行人也深受感染而驻足观看，鼓掌称赞。

至今谈起那一节班会课，学生小阅记忆犹新，回味无穷。小阅说：“袁老师既让我们亲近了大自然，陶冶了热爱祖国大好河山的情操，又让我们表演了才艺，打开了心灵之门，倾吐了自己的人生理想。”

那次班会后，袁达进写的《班级民主管理方法浅探》，将这节班会课作为案例，荣获了市级一等奖。

作为育人的主阵地，课堂承载着非比寻常的重任和意义。利用好课堂每一分钟，是袁达进达成育人目标的秘籍。

在语文教学方面，袁达进激发学生的阅读兴趣。对于那些天生喜欢读书、不用扬鞭自奋蹄的学生，袁达进直接推荐阅读书目；对于敲敲边鼓就可上道的学生，他常常在与他们闲聊时进行暗示：有个什么人或什么事挺有趣，连说几天，孩子就会问书名，然后乐颠颠地跑到书店买书读；对于那些丝毫不喜欢阅读的学生，需要多动脑筋，他较多使用说书人制造悬念的方法——欲知后事如何，请听下回分解。

每到节假日，袁达进总会收到无数祝福，有来自远方的电话，也有送上门的鲜花、贺卡；每到高考季，总有学生告诉他“报考了师范大学，要当像袁老师一样的老师……”从教37年来，他一直与学生保持亲密互动，每个假期都会被往届学生邀约见面聊天。

践行一片初心

若要给学生一杯水，自己要先有一片海。面对成长中的学生，袁达进深知学生需要知识的养分，教师必须不断地供应。而保持永不枯竭的办法是：老师要保持终身学习的习惯。

袁达进认为，学校作为读书的地方，首先要引领孩子爱上阅读，教会他们阅读的方法。袁达进除了自己爱买书、爱看书，他还在班里打造良好的阅读环境，为学生提供丰富的学习资源，包括书籍、参考资料、科学实验器材等，激发学生的好奇心和求知欲。

每个学生都有自己的学习方式和喜好。了解学生的学习风格和兴趣，袁达进帮助他们找到了适合自己的阅读方式，激发他们的学习热情和主动性。

袁达进使用多样化的教学方法，在班里开展小组讨论、实践探究、互动游戏等活动，激发学生阅读的参与度和兴趣。让阅读变得生动有趣，提高吸引力。

通过学习和实践，袁达进撰写的多篇论文荣获过奖励，论文《初中语文学习学生自主能力提升探研》在国级刊物发表，短篇小说《富水河畔不了情》获国级二等奖并刊登。

在袁达进的班上，有些规则是刚性的，比如到校时间。有些学生总是迟到，袁达进不说教，而是告诉他们方法：闹钟定在6：20，一叫就起来，不给自己留余地。7：10要交完作业坐到位置上，算按时到校。规则鲜明，不留灰色地带，不给争议留余地。

袁达进说，一个班级一旦形成了自己的文化，不仅可以解决许多学生的个体问题，班级也可以从中获得前进的动力，对学生的成长更能起到积极的促进作用。

37年漫漫从教路，袁达进多次获得“通山县优秀教师”“教学常规先进个人”“优秀班主任”，多次荣获省市级“优秀辅导老师”奖。一支粉笔写初心，袁达进正用自己的方式书写着从教的精彩人生。

本报记者　朱亚平