书山有路勤为径 ——来自赤壁市第二实验小学的报道

我国新课程的标准明确要求，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

近年来，赤壁二实小为了鼓励广大教师在工作的同时不断阅读，提升教师的自身素养，提升教师的专业技能，激发学生阅读热情，他们从老师、学生、家长三个方面入手打造书香校园。

赤壁市第二实验小学副校长、赤壁名师徐雪莲说：“没有哪一个有优秀学科素养的学生的成长过程不是伴随着大量的阅读而来。通过课外阅读，他们接触到大量的书籍，在书的海洋中自由翱翔，获取营养，让他们养成了良好的学习习惯，丰富了自己的知识，视野得到扩展，从而在语文学习中就会游刃有余。”

教师引领阅读，师生共同受益

“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她……”寒假后开年第一课，借助幻灯片，邱晖老师为六年级的学生开启了又一次阅读之旅。

新的学期、新的身份、新的挑战……为缓解六年级毕业班学生的焦虑情绪，帮助学生尽快适应春节后的学习生活，爱读诗的邱晖老师精心挑选了一些图文并茂的系列故事，帮助他们调整心态。

当天，邱晖执教的六年级《读诗赏诗写诗》一课，让我们看到了学生眼中一个丰富多彩的世界，文字配大图的模式，极大地激发了学生阅读和写作的热情。

这是该校引领学生课堂深化阅读的一种创新思维，也是邱晖在平常自己阅读实践中摸索出来的经验。阅读，已成为二实小的一种习惯。

寒暑假有大块的时间，是老师们阅读充实自己的最佳时间。每到这个时候，二实小为每个年级订购的各类教育教学类的杂志，报纸，开放的教师书屋，保障了老师们的阅读书籍。

“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”今年开学后，二实小组织教师开展的“阅读、交流、共享”交流活动如期而至。经过一个长假的阅读洗礼，各位老师汇报形式活泼自由，有的谈自己的阅读体会，有的交流阅读心得，实现了一人读书，多人受益。大家读书，共同受益的阅读目标。

徐雪莲介绍说，正是因为有了教师们的乐读享读，才有了教师笔尖流淌的真情，有了书香满溢的收获。

近年来，在湖北省教育厅举办的“我与我的书”教师读书年活动征文中，该校教师共有86人踊跃投稿，这86份文稿全是教师有感而发，充盈着书香，浸润着感悟，包孕着情感。功夫不负有心人，这次活动该校就有43名教师喜夺佳誉。其中获省一等奖的教师有六人。有3人荣获“读书标兵”的荣誉称号，学校还被光荣地评为“湖北省十大书香校园”。

据悉，二实小的教师每年参加湖北省教师读书征文活动，年年都创佳绩，连续六年被评为“湖北省教师学习型团队”。

丰富阅读活动，营造读书氛围

近日，赤壁市二实小周画校区举办了国学经典诵读比赛。

本次经典诵读比赛由全校师生诵读《千字文》拉开序幕。徐雪莲说，即使是三位即将退休的老教师也毫不推辞，站在了舞台上大声诵读，彰显了二实小教师的凝聚力，让学生们理解了“桃李不言，下自成蹊”。

“送走了四月的花红柳绿，迎来了五月的草长莺飞，今天我们在书香弥漫的校园里诵读经典，诵读千古美文……”现场，《千字文》的朗诵声不绝于耳。

现场，担任节目主持人三年级的刘畅，帅气大方，主持气质浑然天成；还有大气，沉稳，音色优美的小主持竟然是一（1）班的两个小朋友——张舒涵、吕桐。他们都是语文老师慧眼识珠，从平时的诵读活动中选拔出来的优秀代表。

早在几年前，由该校李祖文、张祖庆等一群知名特级教师发起的网络公益活动“百班千人”阅读，该校徐雪莲老师就带领班上的孩子参加，这项活动让老师知道整本书阅读的基本流程，让学生获得阅读策略，让家长掌握亲子阅读技巧。孩子们利用这一平台交流书籍，分享阅读成果，收获成长友谊。

2017年，徐雪莲老师带领的四（7）班在“百班千人”活动中两次被评为全国集体指导一等奖，徐雪莲老师暑期也作为助理导师受邀参加在广州举行的“百班千人”全国研修活动。

随后该校许多班级积极参与由特能教师张祖庆等老师发起的“百班千人”共读活动，从一个班到多个班，从一个老师到一群老师，参加整本书阅读指导的老师在学校的鼓励下逐渐增多。

同时，该校在全校范围开启了每周五的经典诵读，各班开始了班级读书会，进行了班级之间的图书漂流活动，在课程与活动中，在老师的指导下，学生通过朗诵，讲故事，好书推荐，手抄报，仿写，小剧场表演等方式，分享阅读的快乐，展示阅读的成果，保持了对阅读的热情。

讲究读书策略，指导学生方法

“阅读为什么如此重要？”

“阅读是语文学习的根基，也是一切学科的基础，应该成为每个孩子的学习常态；同时阅读也是一个人精神发育的需要，一个人的一生能走多远，取决于他所交往的人和阅读的书。”……

近日，一场别开生面的家长会在赤壁二实小举行，主题是引导学生正确的读书方法。

赤壁名师徐雪莲讲授到，读好书，最主要的是弄明白“读什么”和“怎么读”？

她说：“不少家长反映，我的孩子不喜欢读《西游记》《三国演义》等名著，一打听小孩还不到10岁。其实，10岁以下的孩子不喜欢读四大名著是正常的，当然也有个例。最合适这个年龄段孩子阅读的课外书是寓言、童话、民间故事。‘什么年龄段的孩子看什么书’是儿童阅读的黄金定律，书选的对不对有时候会直接决定孩子喜不喜欢读这本书，爱不爱阅读，甚至还会决定孩子将会亲近或远离语文学科。”

为了把阅读指导课上得更好，该校充分发挥教研组的力量，在不同年级按照课型不同进行分组研讨，再利用校本培训集体讨论完善，最后研讨成果由教研组共享。

近年来，老师们在日常的阅读指导过程中各显身手，胡映红老师坚持每节课前学生阅读分享5分钟，李娜仙老师坚持每本书设计阅读练习单，引导阅读，徐雪莲老师、邱晖老师坚持读写结合，发展学生的表达和写作能力。

一直以来，该校强调学生多读书，读整本书，但不能茫无目的地让学生去读，必须讲究方法来激发学生自己读书的兴趣，使他们真正喜欢读。在近年来的整本书阅读指导课中，对趣味性较强的作品，像童话故事，神话故事等其自身就有一种魅力。该校老师撷取其中的精彩部分，读给学生听，用精彩的故事吸引学生，勾起学生的阅读欲望是一种策略。

“授人以鱼，不如授人以渔。”徐雪莲坚持道，教给学生阅读的策略，学生在自读的时候，拿过来一本书，才知道如何读能提高阅读的效率。

咸宁日报全媒体记者　黄柱