咸宁高新外校建起班主任“加油站”

“微信号编辑具有特殊性，无法像word、ppt编辑一样，可以随心所欲在自己想添加的位置加入内容，而是更像一个个板块，板块之间具有整体性……”12月8日上午，咸宁高新实验外国语学校黄琼班主任工作室内，几名老师正在接受微信编辑培训。该工作室以班主任工作为主，多方面培养班主任能力为宗旨，成立一年多以来，通过丰富多彩的活动形式，在助力年轻教师成长中发挥了举足轻重的作用。

创新培训模式

引领班主任专业发展

走进班主任工作室，会议区、会客区、墙上展示着工作室相关制度、工作室成员的个人简介，书柜上摆满了各类专业书籍，绿植、花卉的点缀，让这间办公室显得格外温馨。

校长陈荣胜介绍，成立班主任工作室，与学校教师结构有密切关系。2019年建校，全校59名在编教师，就有24名应届毕业生，全校30岁以下的教师占比超过80％，是一所很年轻的学校。

工作室主持人黄琼于2020年秋调入，彼时的她在这个群体中算得上“老资历”。经常有年轻班主任找她请教，于是萌发了开办工作室的想法。说干就干，构建规章制度、工作室计划、招募成员等，经过一个月筹办，工作室成立了。

工作室集教育、科研、培训于一体，针对班主任的岗位工作能力、学生身心发展特点、新手班主任培训等方面开展研究工作。通过每周一次例会、主题学习、班主任沙龙等活动，逐步提升班主任的工作水平。每个成员在一个周期内，完成读书分享、活动主持、文稿撰写等相关研修工作。

同时开通了“高外班主任工作室”微信公众号，工作室每一个成员都是编辑，读书分享、案例分析、班级德育展示等，内容一应俱全，一年多以来，累计发稿近百篇。

“同事单独沟通，我也只是给些建议，比较零散。”黄琼表示，成立工作室以后，针对年轻教师多的特点，吸纳优秀班主任组建成长基地，制定班主任成长计划，系统培训，既是班主任专业成长的平台，又可作为青年班主任的“孵化器”。

研究教学案例

提升班主任实践智慧

教师的学习只有更广泛更科学更有效，形式更加丰富，有趣，才能让班主任通过学习，逐渐完善所应具备的工匠素质。

工作室的学习形式多样，个别交流、阅读分享交流、例会主题讨论、班主任技能大赛等。杨迪迪去年毕业就走上教师岗位，身份的转变，让她有些忐忑不安。面对繁琐的班主任事务，让她感到迷茫，如何拉近与家长的距离，获得家长的信任，一直困扰着她。

凡事做在前面，做在细处。这是黄琼经常对新手班主任说的一句话，具体怎么做？黄琼在开学之初按学部组织班主任培训会、新学期如何与家长沟通等主题例会，杨迪迪学习后，有种醍醐灌顶的感觉。

之后，她每天放学后，在班级群总结校园一日活动和语文学科作业反馈，表扬突出学生。开始几天确实犹如石沉大海的信，没有任何回音。可坚持了一段时间之后，有家长在群里回应，还有家长找她私聊，晚上10点还有家长找她交流学生情况。“家长主动回应，主动关心学生，我就觉得自己的工作没白做。”杨迪迪说，水滴石穿，非一日之功，不懈地学习思考，总会有收获。

00后教师彭瑾在《智慧应对班级棘手问题》一书中寻找到与学生有效沟通的技巧；骨干成员张海燕在系统化培训中，学到了班主任工作开放思维的新理念；青年教师黎欢在“开学第一课”的实践中收获了无数个“小幸福”。这些成长的小片段经常在高新外校发生。此外，这些学习实践的小美好，经过老师们开发、整理，在公众号进行推广。从工作室推广到了全校，面向了社会。

扩大辐射范围

实现班主任个性培训

《中小学班主任工作条例》中指出，班主任是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。陈荣胜表示，组建班主任工作室，是推进义务教育均衡发展的一项重要举措，旨在发挥骨干班主任的品牌效应，整合优势资源，不断积累德育工作经验，打造一批具有个性特色和时代价值的优秀班主任团队，促进班主任工作全面、协调、可持续发展。

目前该工作室正在申报咸安区黄琼中小学班主任工作室，届时将聘请专家为工作室成员开展专业的教育理论、心理、德育、校本课程培训。根据各校的特点、实施个性化班主任培训形式。针对工作室成员发展，制定一个周期的发展规划，打造优秀班主任团队，提升教师育人水平。

记者　熊大平　通讯员　徐娜