家访——爱的行走，心的遇见

家访是情的交流，是爱的传递，是联结学校和家庭的最好桥梁，是做好教师和班级管理工作的重要途径。作为一名党员，我积极响应“察民情、解民忧、暖民心”活动的号召，开启了“暖心”的家访之旅。

“爷爷，这是周老师。”一个怯怯的声音，这是班上的学困生小杰。刚分到我们班时，二年级的乘法口诀都不太清楚，一位数乘多位数更是无从下手。小杰曾经也拥有一个幸福的家庭，一对双胞胎姐姐，有父母、爷爷奶奶的疼爱，可由于爸爸赌博，父母离异，母亲抛下三个孩子去了外地老家，父亲只顾自己，疼爱他的奶奶也刚刚去世。一系列家庭变故给孩子带来很大的影响，原本就内向的他更加沉默寡言，但我发现他身上有许多优点，比如勤俭节约，肯学、肯吸收新鲜事物，知识一点就通。在讲钝角三角形中两个锐角所对应的底边画高时，只讲一遍，他就抓住了要点，还主动教同学，成绩进步很快。听到我的分析和对孩子的夸奖，爷爷脸上露出了一丝微笑，为孩子的进步而感到欣慰：“没想到他还可以教别人。”“我基础差，没想到老师还关注我。”小杰略带腼腆的表情里藏着掩饰不住的喜悦。

和家长的交流中，我鼓励他们重拾生活信心，给孩子撑起一片天。来之前，我已经对小杰家庭做了相关了解，准备了慰问品。临出门时，小杰露出了久违的微笑，那张笑脸让我相信在经历挫折之后，这个家庭一定会重获“新生”。

“老师，我爸爸说在路上，马上到家。”学困生小田一边说，一边搬椅子倒茶水。小田以前在通城老家，与奶奶一起生活，学习不好，爸爸只好在学校旁边租房子，忙生意的空隙中，顺便照顾他。在家访中，我详细了解该生在家学习情况以及家庭情况，并与家长就孩子在学校表现情况进行沟通。“对孩子疏于陪伴，是形成小田胆小的主要原因。与同学交流少，凡事怕出错，不敢尝试。”听了我的分析，小田家长自责对孩子关心少了，表示今后要多抽时间陪伴孩子，让孩子健康成长。

苏霍姆林斯基曾说：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中就会取得意想不到的效果。”通过家访，我体会到了打电话所不能达到的效果，感觉家访顺民心，接地气，走进任何一户，家长们都是热情欢迎，异常感动，双方在融洽的气氛中共同分析孩子的教育问题，对症下药，达到家校共育的目的，爱与责任不断延伸，家校之间也架起了一座心灵的桥梁。

湖北科技学院附属泉都学校　周琼