职业教育：培育新质生产力的重要力量

在当今快速发展的时代，职业教育正以崭新的姿态成为推动经济社会发展的重要力量。新质生产力的崛起，为职业教育赋予了更为重大的使命和广阔的发展空间。新质生产力，以数字化、智能化、绿色化为特征的新型生产方式正逐渐成为推动经济增长的关键力量。面对这一趋势，职业教育作为培养技能型人才的主阵地，肩负着赋能新质生产力、助力经济社会腾飞的重大使命，必须紧跟时代步伐，转型升级，以适应新质生产力的需求，为国家经济的高质量发展提供源源不断的动力。

一、职业教育与新质生产力的内在联系

1．新质生产力的核心要素

新质生产力从本质上看，是以创新为主导，以高科技、高效能为特征的先进生产力。其核心要素包括创新，新质生产力的根本动力来源于创新，包括技术创新、制度创新、管理创新等多个方面。高科技，新质生产力以智能技术、绿色技术等为代表，具有高度的科技含量和创新能力。高效能，通过优化生产要素配置，提高生产效率和产品质量，实现经济效益和社会效益的最大化。高质量，追求经济、社会、环境等多方面的协调发展，注重可持续发展和绿色发展。

2．职业教育在新质生产力发展中的角色

职业教育作为培养技术技能型人才的主渠道，在新质生产力的发展中扮演着至关重要的角色。具体来说，职业教育通过以下几个方面助力新质生产力的腾飞。

一是人才供给，职业教育根据产业需求，培养大量高素质技术技能人才，为新质生产力的发展提供坚实的人才支撑。二是技术创新，职业院校与企业合作，共同开展技术研发和创新活动，推动科研成果的转化和应用，促进技术进步和产业升级。三是社会服务，职业教育通过提供职业培训、技术咨询等服务，帮助企业解决技术难题，提升产业竞争力。

二、职业教育在培育新质生产力中的重要作用

1．提供高素质技能人才

职业教育的核心任务是培养适应社会需求的高素质技能人才。在新质生产力的背景下，职业教育能够为产业发展提供大量具备专业技能和实践经验的人才，满足企业对技术工人、工程师、技术员等不同层次人才的需求。这些人才能够熟练掌握先进的生产技术和设备，提高生产效率和产品质量，为新质生产力的发展提供坚实的人力支撑。

2．促进科技创新与应用

职业教育不仅培养技能人才，还注重培养学生的创新意识和实践能力。通过开展科技创新活动、产学研合作等方式，职业教育能够促进科技成果的转化和应用，推动产业技术创新。职业院校的师生可以参与企业的技术研发和项目合作，为企业提供新的思路和解决方案，加速新质生产力的形成和发展。

3．推动数字化转型

职业教育在数字化转型方面具有重要作用。一方面，职业院校可以开设数字化相关专业，培养数字化技术人才，为企业的数字化转型提供人才支持。另一方面，职业教育可以通过信息化教学手段，提高教学质量和效率，培养学生的数字化素养和技能。同时，职业院校还可以与企业合作，共同开展数字化培训和项目实践，推动企业数字化转型进程。

4．助力绿色可持续发展

职业教育可以通过开设绿色环保相关专业和课程，培养学生的环保意识和技能，为绿色产业的发展提供人才支持。同时，职业院校可以开展绿色技术研发和推广活动，促进节能环保技术的应用和推广。此外，职业教育还可以通过校园文化建设和社会实践活动，引导学生树立绿色发展理念，为推动社会的可持续发展做出贡献。

三、职业教育培育新质生产力的路径与策略

1．优化专业设置

专业设置是职业教育与产业发展对接的桥梁。为了更好地服务新质生产力的发展，职业教育需要不断优化专业设置，确保人才培养与产业发展需求高度契合。加强对新兴产业和领域的研究，及时开设相关专业，如人工智能、大数据、新能源汽车、智能制造等。同时，对传统专业进行升级改造，融入新的技术和理念，提高专业的适应性和竞争力。

具体路径包括：加强市场调研，定期开展行业调研，了解产业发展趋势和用人需求，为专业设置和课程调整提供依据。动态调整专业结构，根据市场需求变化，灵活调整专业设置和招生规模，确保人才培养的针对性和适应性。强化专业特色，结合学校自身优势和区域产业特色，打造一批具有鲜明特色的品牌专业，提升学校核心竞争力。

2．深化课程改革

课程是职业教育培养人才的核心载体。职业教育应紧密对接新质生产力的需求，构建以职业能力为导向，以技术技能为核心，融合创新思维、绿色理念的课程体系。加强课程内容与实际工作的对接，引入企业的真实项目和案例，提高学生的实践能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的创新意识和团队合作精神，开设创新创业课程和团队合作训练课程。

3．加强师资队伍建设

高素质的师资队伍是职业教育培育新质生产力的关键。职业院校应加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。一方面，通过引进高层次人才、选派教师参加培训和进修等方式，提高教师的专业素养和实践能力。另一方面，建立教师与企业的交流合作机制，鼓励教师参与企业的技术研发和项目合作，提高教师的实践教学水平。加强师资培训，引入行业专家，建立“双师型”教师队伍，确保教师队伍的知识结构与新质生产力的要求相匹配。

4．推进产学研合作

产学研合作是职业教育培育新质生产力的重要途径。深化产教融合，职业院校可以与企业建立更加紧密的合作关系，共同培养高素质技术技能人才。具体生产路径包括实习机会，增强学生的实践能力。与企业合作，联合共建开展实训基地技术研发，为学生提供与企业合作开展技术研发和创新活动，推动科研成果转化和应用，实现教育资源与产业需求的精准对接，促进技术进步和产业升级。通过共建实训基地、开展订单式培养等方式，使学生在真实的工作环境中学习和成长。职业院校应加强与企业、科研机构的合作，建立产学研合作平台。通过共同开展技术研发、人才培养、项目合作等方式，实现资源共享、优势互补，提高职业教育的质量和效益。同时，产学研合作还可以促进科技成果的转化和应用，推动新质生产力的发展。

5．强化实践教学

教学模式的创新是提升职业教育教学质量的关键。实践教学是职业教育的重要特色。强化实践教学环节，推行项目化教学，以项目为载体，将理论知识与实践操作紧密结合，让学生在完成项目的过程中掌握技能、提升能力，提高学生的实践能力和职业素养。增加实践教学的课时比重，丰富实践教学内容和形式，让学生在实践中发现问题、解决问题、提升能力。加强校内实训基地建设，配备先进的实训设备和软件，为学生提供良好的实践教学环境。同时，积极拓展校外实习基地，与企业建立长期稳定的合作关系，让学生在实际工作中锻炼自己的能力。

6．开展创新创业教育

创新创业教育是培养新质生产力人才的重要内容。职业院校应开展创新创业教育，培养学生的创新意识和创业能力。开设创新创业课程，举办创新创业大赛、创业讲座等活动，激发学生的创新创业热情。同时，建立创新创业服务平台，为学生提供创业指导、项目孵化、资金支持等服务，帮助学生实现创业梦想。

四、政策支持与社会参与

为推动职业教育与新质生产力的深度融合，政府应出台更多支持政策，如设立专项基金，鼓励企业参与职业教育，为学校提供实习实训设备和技术支持。同时，社会应形成共识，提高对职业教育的认可度，为技能型人才提供更广阔的发展空间和公平的晋升机会。

五、结论

职业教育作为培养高素质技术技能人才的主阵地，在新质生产力的发展中发挥着不可替代的作用。通过优化专业设置、课程体系的革新、教学模式的升级、师资队伍的建设和深化产教融合，职业教育将更好地赋能新质生产力，为国家的创新驱动发展战略贡献力量。在政策支持与社会参与的共同推动下，职业教育将迎来更加辉煌的明天，为新质生产力的腾飞提供坚实的人才支撑和智力保障。

（钟畏丹  作者单位：咸宁职业技术学院）