今年教师节过后不久,我就要退休了。回想自己39年的教师生涯,最让我难忘的就是我与学生相处的点点滴滴……
老师既是种子,又是播种人。我打开高中第一节语文课的方式几乎都是让学生介绍自己的名字,因为这是帮助学生“认识我自己,知道我是谁”的良好契机。记得有一个学生在周记中这样写道:“那节课上,同学们都大方地介绍自己的名字,老师如画外音般亦庄亦谐地解释每一个名字。我开始懂得,名字是称谓,也是一个人的身份标识;名字是认识一个人的开始,却不是终点;应该让我们的品格操行去定义名字,而不是让名字定义我们;名字或许不是独一无二的,但我们每个人却是独一无二的……”。
记得有一次,我跟学生讲《大卫·科波菲尔》时,用“向上向善”四个字来解读这部作品,并在黑板的左边板书了这四个字。后来有一个学生是这样反馈的,“语文课堂是自然清爽的,注重心灵的启迪和思维的培养,‘向上向善’相辅相成,任何的单方都似乎缺了点什么;向上,向善,‘上’是行为操守,‘善’是心灵准则,向着更好,让自己变得更好,从而有能力去爱人”。
每每看到出自学生笔下这样的文字,我总是心潮澎湃,真真切切地感受到老师的工作意义重大。老师对学生的引领,反过来会强化教师职业的崇高感,甚至会影响学生的世界观、择业观。在刚刚送走的一届毕业生中有一个帅气的男生,他每次接好饮用水后放好自己的杯子,都会把饮水机擦干净,我发现了这一细节,于是我在上课时讲述了我的发现。临近毕业时,这位学生到办公室找我说:“我以后也要当老师。”因为一件小小的事情就影响了这个学生的选择,我感到了老师这个职业的神圣感和使命感,我不敢有丝毫怠慢,我必须不断走向高尚,才能领着我的学生向着高尚前行。
多少次,跟学生一起分析试卷,寻找问题的根源;多少次,深夜跟学生家长微信聊天,探讨夫妻关系、亲子关系的处理;多少次,面对面倾听,让情绪有了出口,让焦虑得到缓解;多少次,在人生的十字路口,像一个朝圣者一样执着地将灵魂引向圣地……
德国哲学家雅斯贝尔斯说:“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。我庆幸自己做的是这样的一棵树,这样的一朵云…… (廖拾英)
编辑:但堂丹
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