湖北省特级教师涂诗教 诲人不倦的“领路人”

通山县九宫山镇中学历史老师涂诗教，扎根教育一线40年，相册里存下了与学生们的一张张合照，对孩子们的名字、个性、职业如数家珍，像是在说着自己的孩子一样自豪。

从教40年，涂诗教先后获得咸宁市中小学“骨干教师”、“湖北省特级教师”等荣誉，2015年，他也成为咸宁首批名师工作室主持人。

严于律己，做有魅力的老师

做一位有人格魅力的老师，一直以来是涂诗教的梦想和追求。

高考填报志愿时，涂诗教一口气填了三个一样的志愿：湖北省通山师范学校。18岁，涂诗教进入教育行业。参加工作后，日常教学中，涂诗教真的爱上了这份工作。

涂诗教严于律己，从日常细节中便可以看出。涂诗教酷爱喝茶，但他从不把茶杯端到教室；夏季炎热，他从不在教室穿背心、短裤和拖鞋；无论是自习还是上课，他总是提前进教室；无论教多少个班级，一定要在一个学期或两个学期里，同每个学生有一次单独交流的机会，而这种交流，是建立在对学生有一定了解的基础上，有针对性的个性化交流。尽管这些都是琐碎的小事，但涂诗教却四十年坚持这样去做。

“对自己严要求，才能让学生也能严格要求自己。”21日，58岁的涂诗教说。

历史是一门严谨的学科。教学中，涂诗教讲到“秦王扫六合”时，告诉学生秦灭六国之前，嬴政是秦国的国君，必须以秦王相称；讲到“秦汉的文化”时，改进造纸术的是蔡伦，他是宦官，不能说太监，因为明朝前都叫“宦官”，明朝后叫“太监”；讲《中英南京条约》时，“割香港岛给英国”就绝对不能漏掉这个“岛”字，因为香港是整个香港地区的统称，包括香港岛、九龙和新界三个部分。

2010年，由教育部组织四川大学承办的“第一届全国初中历史教师高级研修班”，来自全国62位初中历史老师或省级教研员参加，涂诗教受湖北省厅委派，是现场唯一的一位来自乡镇中学的老师。学习期间，西南大学教授、川教版历史副主编吴建华高度评价了涂诗教：“一个农村基层学校的历史老师对教材能提出这样的有建设性的批评，难能可贵。”

涂诗教时常提醒自己，作为历史老师，要做到不唯上，不唯书，只唯实。他深信，这样的老师，学生是认可的，也是非常喜爱的。

静待花开，做有爱心的老师

涂诗教连续32年教初三，无论是过去教思品还是现在教历史，学生的中考成绩一直在顶尖的水平，有什么窍门？涂诗教的回答是：因为学生亲其师，所以信其道，自然就乐其学了。

“关爱学生是师德的灵魂。”涂诗教说，教师的人格魅力对学生的影响是任何教科书都无法给予的。学生需要老师关爱，老师的一句赞语，老师的一次表扬，老师的一个鼓励的眼神，都能使学生心潮起伏，春暖花开。

在涂诗教的班里，他总是个性化关爱每一位学生，因为每个学生的家庭背景不同，每个学生的学习状况不同，每个学生的性格脾气不同，每个学生的困难烦恼不同，这就决定了个性化关爱的必要性。几年前，学生谭月来到涂诗教的班级，由于父母感情不和，终日争吵，谭月为此痛苦万分，成绩也因此大受影响。涂诗教了解情况后，同谭月进行一次推心置腹的长谈。

涂诗教给谭月打了个比喻：人生就像一副牌，发牌的是上天，我们能做的是把手中并不好的牌尽可能打好，争取最好的结果。谭月听完，潸然泪下。不久后，涂诗教在改作业时，发现谭月的作业后面有一行：老师，谢谢你！如果有来生，我愿做你的女儿！多年过去了，这句话常常萦绕在涂诗教的脑海里。

个性的关爱，要求老师沉到学生中去，爱到每一个细节。这样的爱，就像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

现在不少学生对于老师布置的作业，能拖则拖，能混则混。对于那些做作业不主动的学生，涂诗教采取“宽容”的灵活方式。

有一次布置作业时，涂诗教跟学生们说：“老师本来是想留五道题，刚好一套嘛，但是考虑到奥赛考试在即，我就留三道题好了。”学生听后说：“留五道题算了吧！”我就说：“是这样，能够做五道题当然好，如果你做三道题也算完成任务！不允许不交，但一个人除外。”学生好奇地问：“谁呀？”“来自星星的你。”学生开始一愣，接着会心地一笑。这种既宽容又不失幽默的布置作业方式，学生们特别喜欢。

“每个孩子的精彩都不同，而且这种精彩值得耐心等待。”涂诗教说，孩子的成长是漫长的过程，我们不能用成人的眼光看待他们，不能用同一个标准要求所有的孩子。我们要做的，是读懂孩子的心，学会宽容，学会等待。

推行课改，做讲故事的老师

初中阶段历史学科教学，其主要目的是什么？涂诗教的答案是：培养学科兴趣才是义务教育阶段历史学科教学的第一要务。

怎样去做才符合学生的口味呢？涂诗教觉得首先一点是历史课堂必须妙趣横生。比如讲七年级“明清经济的发展”时，课本提到一个主要的知识观点：玉米等高产作物是明代从国外引进的。如果照本宣科去讲，枯燥无味，为讲好这个问题，涂诗教做了一番设计：先告诉学生，玉米甘薯等高产作物是明代从国外引进的，接着利用班班通播放《水浒传》片段：宋江和公孙胜在一片玉米地里打得热火朝天。涂诗教告诉学生“水浒”的故事是以北宋末年为背景的。这时不少学生笑得前俯后仰。涂诗教故意问他们，“你们笑什么啊？”学生回答：“北宋没有玉米！”还有不少学生说：“这是穿越！”

其次，历史课堂必须有精彩的故事。在讲七年级历史“岳飞抗金”时，涂诗教不失时机地说了一个后续发生的“故事”：一名狱卒冒着生命危险偷偷把岳飞的遗体埋了……江浙一带的老百姓用面团做成秦桧的形象，丢入油锅里炸，叫“油炸桧”。后来，老百姓觉得“油炸桧”味道好，干脆把秦桧的两条腿拧成麻花状，就演变成了现在的油条了……

再者，历史课堂必须激情四射。涂诗教在讲七年级历史“秦始皇派蒙恬修长城”时，涂诗教带着自豪的口吻告诉学生：一个外国宇航员曾说，从太空用高倍望远镜看地球，能见到两项人工建筑，一是荷兰的拦海大堤；二是中国的万里长城。用长城的砖石块筑成一道高2.5米，宽1米的长堤，足足可以绕地球一周。讲到这里，学生不约而同地发出了惊叹，学生动情了，学生为中国拥有这样伟大的工程而骄傲。

在讲八年级历史“中英南京条约”时，涂诗教动情地说，英法联军“火烧圆明园”时，大火延续了三天，黑色的浓烟长达100多里，笼罩着北京上空长久不散。到处是一片天昏地暗，就像发生了日食一样……整个教室静悄悄的，学生的心情愤怒而沉重。

作为教学之路上的蹉跎前行者，涂诗教说，不求夏花之灿烂，但求秋叶之静美。

咸宁日报全媒体记者　朱亚平