师以德为本 心以爱为源 ——记通城县实验学校英语教师黄金花

校园里，我们总能听到学生亲切地叫着一个名字——Diana；上课时，总有那么一个班级传来阵阵笑声。她似乎有着神奇的魔力，总是能创造一种平等、和谐、快乐的课堂氛围。“快乐学英语，创设有爱课堂”一直是她的教学理念和追求。她主张把课堂交给学生，让学生做课堂的主人。她像个魔法师，总是有层出不穷且花样繁多的教学手段，学生们喜欢着她的欢喜，忧愁着她的忧愁。她是“湖北省优秀教师”“湖北省青年岗位能手”“咸宁市教学能手”“通城县十大杰出青年”“咸宁市学科带头人”等荣誉称号的获得者，二十四年的职业生涯，三尺讲台上的日积月累，让她成为教书达人，成为爱的使者，她就是通城县实验学校英语教师黄金花。

勤为本，努力练就教学基本功

1999年，黄金花以坚定的步伐踏上了三尺讲台，满怀激情地奔向了向往已久的教学生涯。理想很丰满，现实很骨感。上课不到一个星期，山村娃娃对英语的封闭和教学资源的匮乏将她的满腔热情和美好愿景敲得粉碎。起初，她打算安于现状，随遇而安，但课堂上，她看着孩子们一张张因自卑而涨红的脸、一双双因焦急而充满泪水的眼睛，天生倔强的她决心从自己开始改变，带孩子们走出这种困境。她经常利用课余时间潜心学习和研究教育教学理论，广闻博采，不断丰富教育知识，以最新的理论指导自己的实践。她还经常利用听课、讲课、座谈、研讨的机会，虚心学习，诚恳请教，不断提高自己的业务素质和水平；放弃休息时间积极参加各级各类培训学习，均以优异的成绩结业，并多次获得“优秀班干部”“优秀学员”称号。这些宝贵的培训机会使她从理论到实践都有了很大的进步，实现了质的飞跃。她经常白天不断在教学上总结经验，晚上阅读教育教研书籍、坚持写教学设计、不断反思每一天的教学过程。就这样，年复一年，她始终坚持着、努力着，终于在课堂教学上有了自己的特色，也取得了骄人的成绩。在课堂教学中，她能教善导，坚持以学生为主体，不断摸索“快乐英语课堂”，形成了一套扎实有效的教学模式，并举办了通城县首个教学艺术展——“黄金花快乐英语课堂教学艺术展”。因此，她的课堂不仅受到了学生的欢迎，也得到了众多英语老师的赞赏和效仿。

有播种就有收获，黄金花老师辛勤的汗水和耕耘赢得了诸多荣誉。2018年被聘为“咸宁市黎简明英语名师工作室核心成员”；2019年成立了自己的英语工作室——“通城县初中英语骨干教师工作室”；2019年被聘为“隽水寄宿中学英语工作室主持人”；在全县中考教学评价中，获“教学质量优胜奖”；在送教下乡活动中，主讲课多次被选定为示范观摩课。黄金花用自己的勤奋努力练就了教学真功，她和学生一起成长，用自己的高尚师德感召学生，也用教育智慧启迪学生求知做人。

研为擎，勇于实践教育教研新理念

黄老师一直在寻找适应新时代发展的初中英语课堂教学主张，希望形成自己的教学特色，希望她的英语课堂生动起来，真正成为学生的乐土。在教学中，她巧思善为，结合教学内容进行“德育”渗透。在自主学习中，培养学生努力学习、勤学好问的良好品质，让学生感受到快乐的情感体验；在合作学习中，培养学生主动合作的意识、团结互助合作的精神；在研究学习方式中，结合教学内容培养学生的创新意识，学生的学习能力也得到了提高。

作为县英语骨干教师工作室主持人，她特别注意对青年教师的培养。每个学期，她都积极参与学校的结对帮扶活动，认真指导所结对的青年教师撰写教学设计、教学反思、案例，研讨教学方法。同时，通过传帮带，使学校多名青年教师迅速成长起来并胜任教研组长的工作，经常指导年级组内的教研组长开展教学活动。并且组织工作室成员开展和参加多种教学教研活动，如“送教下乡”“联片教研”“同课异构”“读书分享会”等。

黄老师还积极参加学校的校本教材研发，多次担任学校英语导学案编写组成员、校本教材编委、班会课教材编写等。她热爱课题研究，积极探索教育教学改革的新方法，多次加入学校课题组并承担研究任务，参加的湖北省课题《农村初中大班英语教学模式研究》、市级课题《促进初中生阅读理解能力发展的教学方法研究》和县级课题《轻松学英语》《中学英语语音教学策略研究》课题工作均已结题。撰写的论文也多次获得不同奖项：《农村中学英语教学调查论》在教研报发表；《初中英语任务型教学中任务的设计》在“前沿教育创新与实践论文大赛”中荣获一等奖，刊载于国家级期刊《教育前沿》；2010年，她举办了首个个人课堂教学艺术展——黄金花快乐英语课堂教学艺术展，并在教育界获得一致好评。她的教学经验在县、市各学校广泛推广。

爱为源，用心呵护学生成长

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。黄金花老师怀揣着一颗炽热的仁爱之心——“甘当人梯，助学生成才”，尊重学生，关心学生，为学生创造良好的学习、生活环境，做学生的良师益友。

黄老师所带的班上，有一个非常内向的女孩，上课总是睡觉，黄老师找她谈话谈心都没效果。一天放学后，黄老师决定去她家一探究竟，经过大约一小时的跋涉，终于到达了位于偏僻乡村的女孩家——破旧且狭小的村屋，唯一显眼的是那张已经不见油漆的蝴蝶椅。见到老师来访，女孩爸爸显得有些慌乱和局促，他红着眼告诉黄老师，女孩一岁时，就被母亲无情抛弃，十三年过去了，无论女孩生日或生病，从来没有出现过。伴随着爸爸长大的女孩既内向又自卑，唯有在玩手机时才见她哈哈笑，爸爸对女孩的手机瘾已束手无策。黄老师知道从小就母爱缺失的女孩内心孤独——对于一个正处青春期的女孩，父亲又怎能代替母亲呢？走访返校，黄老师找到女孩，没有责备，对手机也只字未提，她只是像母亲一样抱了抱女孩，拉着她的手告诉她，黄老师就像妈妈一样，以后有什么事情都可以找老师。女孩依然沉默，只是眼中闪过了从未有过的光亮。接下来的日子，黄老师对她嘘寒问暖，从学习和生活中给她无微不至的关心，三周后的一个早自习，她神秘地将一部手机塞进黄老师的口袋，说：“老师，手机您帮我保管吧，等我考上大学再来拿哈。”那一刻黄老师欣喜万分，在黄老师的关怀下，女孩成长了，有了目标，有了内驱力。还有什么比用心呵护、静待花开更让人欣喜的呢？

教育初心和育人使命是教育工作者的永恒课题和追求目标。黄金花老师在平凡的工作岗位上，凭借着兢兢业业和锐意进取的敬业精神，用勤勉踏实的态度、默默无闻的奉献，划出了一名教育工作者的奋斗轨迹，她用自己的实际行动谱写了教学一线一名普通教师的人生之歌。

通讯员　张京彪