漫步芬芳教育路根深情怀三十载 ——记咸安区外国语实验小学优秀教师吴梅芳

35年前，在离城区十几公里的偏远乡村，冬日的暖阳透过格子窗户跳进通山乡村中学的教室，老师正在吟诵李清照的《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”坐在讲台下的吴梅芳被汉字如此神奇的表达方式深深吸引……“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”35年后的今天，咸安区外国语实验小学窗明几净的多媒体教室里，从教数十载的吴梅芳，正以“知语工作室”主持人的身份给全校老师上示范课。“长大后，我就成了你”，是她最美的“童话”。

从教30多年来，她领悟超前教育理念，孜孜以求施匠心；以爱之名，春风化雨做好学生学习成长的引路人；薪火相传，导航青年教师成长。

◆孜孜以求施匠心

1991年，带着对文字的热爱，吴梅芳实现了年少的梦想——当一名小学语文老师。

“我喜欢语文，也希望学生能在我的影响下爱上语文。”回忆从业的初衷，吴梅芳希望以自己所爱带动更多人对语文的热爱。

她在语文教学中，十分注重课外诗词拓展。如结合时令节点或者课文相关内容积累古诗词。在中秋节，她给学生朗诵苏轼的《水调歌头》，给孩子们讲团圆的意义；在清明，她会带学生读杜牧的《清明》，寄托对先人的哀思；学到李白的诗，她会延伸介绍诗人的生活经历，带领学生感受诗人的情感。每每这个时候孩子们读得津津有味，听得如痴如醉。吴梅芳从孩子们的眼神里看到了自己年少的模样，看到了美丽深邃的文字在孩子们心里熠熠生辉。

近些年，经典诵读进课堂掀起了学经典的热潮。吴梅芳和老师们挑选了一套《日有所诵》的校本课程，带着孩子们吟诵经典，唤醒诗心。教材中的诗歌也成了吴梅芳的取材之地，读诗、背诗、演诗、写诗。在她的课堂上，孩子们徜徉在诗词的世界里，领略祖国传统文化的无限魅力。

有了读诗的经验借鉴，吴梅芳开展阅读推广。表现平平的学生刘悦桦，多次获得“故事大王”的称号，在吴梅芳的引导下，她还指导同学阅读，在班上营造了良好的阅读氛围。

我笔写我思。吴梅芳开展“我心我述”的写作活动，孩子们在“秘密日记本”里摘抄美文，抒发感悟，倾吐心声；在“作文漂流本”中展示自我，互评互帮，共同进步，这种作文模式受到许多老师的肯定和借鉴。

耕耘讲坛，吴梅芳秉持匠心取得了咸宁市骨干教师、咸安区名师、咸安区教研教改先进个人、咸安区特约教研员等荣誉称号。

◆春风化雨育幼苗

如果说教授语文是源于对文字的热爱，那么管理学生就是对自己师恩的传承。

年少时老师的很多细微举动让吴梅芳记忆深刻。“大雨天，老师会在上学路上的木桥接我们。冬天下大雪，老师会挨家挨户敲门提醒我们上学。”吴梅芳回忆起老师对自己的关心，明白了小学生就是一张等待描绘的白纸，老师的态度能决定作品的基调。

她始终怀抱一份真诚的态度，将教书育人化为一种不留痕迹的“绕指柔”。每个学生都是闪闪发光的“潜能生”，只要充满爱心、细心、耐心，尊重发掘这份“潜能”，就能促进每一个孩子的全面发展。

在从教经历中，吴梅芳特别关注留守儿童或者特殊家庭的孩子。有个学生名叫魏志强，小学二年级，由于父母忙于工作，作业经常无人指导督促，养成了写作业拖拉的习惯。每天批改作业的时候，魏志强就是办公室的“常客”。去年疫情停课期间，家长被封闭在工厂，魏志强被寄养在亲戚家中，作业更是糊弄完成。吴梅芳在网上一字一句批改，恢复线下教学，每天单独给志强“开小灶”。“为了鼓励他，还不能批评。”吴梅芳一面给魏志强辅导，一面找家长沟通。

学生小乐是单亲家庭子女，由爷爷照顾，犯了错回到家就要挨揍。此时，吴梅芳依然清晰的记得当年老师家访时柔声细雨的劝说。她耐心的与老人沟通，将心比心，每天与家长沟通小乐的进步，给家长信心，帮助家长转化教育方法。

◆薪火相传培新人

在繁重的教育教学工作之余，吴梅芳勤于收集各种与教科研有关的资料，积极开展各种形式的教科研实践。带着热爱，笔耕不辍，多篇教育心得论文在国家、省、市级媒体发表。

30余年的教学生涯，她形成了自己灵活的教学方法，在教学工作之余，吴梅芳担负起引领青年教师成长的重任。

率先垂范，身教感染。每学期吴梅芳带头讲示范课，听课评课，每个新进老师的课，她是能听尽听。

“网络资源很丰富，我也鼓励她们学习，但学习的终点是内化于自己的课堂实践。”这是吴梅芳听课后经常对年轻教师说的一句话。同时，她都会将自己的教案、课后反思分享给老师们。

“每次赛前磨课，吴老师总是能紧扣课标要求和教材内容，很精准的指出我的问题，甚至包括课堂语言组织，一字一句的帮我把关，哪怕是一个拟声词的教学，也要反复斟酌。”钱依利是咸安外小的一名青年语文教师，这种宏观把握，细节指点的方式，让她获益匪浅。

独行缓，众行远。为进一步发挥示范引领作用，已经是省级名师工作室骨干成员的吴梅芳，本学期又在咸安外小创建了“知语工作室”，意在带动校内语文学科教研，促进教师团队成长。

“知语工作室”成立以来，她以“如何在各种课型中落实语文要素提升语文能力”为研究方向，带领工作室成员制定三年发展规划，个人读书计划和研修计划，每学期按“识字教学、诗歌教学、阅读教学、作文教学、小古文教学、语文实践活动”等不同课型，制定相应的子课题，小目标。本期“如何在字词教学中落实语文要素提升语文能力”的研究已颇见成效，工作室成员正以空前的热情、昂扬的姿态、踏实的脚步向前迈进。

漫步芬芳教育路，醉在灼灼芳华间。吴梅芳收获的不只是各种奖项，还有她在教育园地根深的情怀。

记者　熊大平