通山：“名校+”教联体融合发展协同育人

“快，快，快……我先发球。”4月23日上午11时许，天空中飘着绵绵细雨，通山实验中学畈泥分校校园内的乒乓球台，一桌难求。731班学生徐浩楠与小伙伴快速抢到了一号球台。自去年10月，通山实验中学组建教联体以来，帮助畈泥中学改善硬件设施，实行教学管理帮扶，实现学生回流近300人，往日濒临撤并的校园重新焕发勃勃生机。

构建管理新生态

说起畈泥中学的蜕变，要从2021年秋季开始。畈泥中学是一所农村寄宿制初中，距离县城不到半小时车程，随着城镇化进程，很多学生涌入县城，加之校舍破旧，配套设施不全，导致学校生源逐年下滑，当时在校生降到80多人。

为破解“城区挤、农村空”难题，隶属县教育局直管的通山实验中学，作为通山县初中示范学校于2021年秋，全面接管畈泥中学，形成“一校二区”实行以单一法人为主的紧密型、同步化办学。

2022年10月，通山实验中学教联体组建完成，成员学校包括实验中学、实验中学畈泥分校、南林中学。

结合前期合作模式，实验中学与畈泥分校实行“融合”发展模式，总校从2021年秋季，相继下派13名骨干教师，包括校长、分管副校长，实行人事、经费、教学、资源配置、考核考评实行一体化管理。总校总支陈书记和宋校长，每周都会去分校指导工作，培训干部团队，解决办学中的实际困难，同时在师资配备、后勤保障、评先评优等方面给予政策倾斜。

通山教育局、实验中学多方出资支持，帮助畈泥分校，扩建食堂、修整学生宿舍、教师宿舍，添置新课桌椅、多媒体设备等。硬件设施的改善，师资力量的充实，畈泥分校分流了实验中学片区或者城区有寄宿需求的部分学生。截至去年秋季，学生人数达到435人，实现学生回流300多人。

“县城＋乡村”“总校＋分校”的集团化教联体办学模式，激活了畈泥分校的活力。与此同时，实验中学结合南林中学实际情况，提出了“协作型”教联体模式。

“教研为主，以我们学校师资力量帮助他们薄弱学科办学质量的提升。”实验中学副校长孔首珍表示，随着课程改革，各学科教学力量都举足轻重。实验中学将发挥学校优势，以强带弱，以大带小，从德育育人、教育教学等方面开展深层次交流分享，构建教育教学管理新生态，促进城乡教育均衡发展。

打造乡村好课堂

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。在所有的教育资源中，教师资源是第一资源，教师对推动教育改革和发展具有决定性作用。

为促进教师成长，孔首珍语文学科工作室吸纳两所分校的青年教师，定期开展教研、送教、课题研究等学科学习交流活动。

去年九月，从慈口中学考入畈泥分校的语文老师叶金花对此感触很深。“我们每个月都会去总校听课，平常的线上学习也很多，总校还会组织线下送教。”叶金花表示，虽然已经有一定的教学经验，但在总校下派骨干教师谭菲一对一的结对帮扶下，频繁参加教研活动，这些直观的学习经历，让她在语文教学上收获很多。

4月28日，教联体组织各校教师走进南林中学送教，除了主科语数外物，还有南林中学相对薄弱学科生物、音乐等。在评课会上，南林中学校长吴晓勇说：“本次教联体联合教研活动，让我感到了团队力量的强大，我们不再是孤军奋战。总校老师不一样的教学呈现方式，让我们的学生体会到了不一样的课堂，希望这样的活动能成为教联体教研活动的新常态。”

与此同时，畈泥分校向总校上派教师交流学习，向星就是其中之一。刚到总校，有青年教师的展示课活动。从选课文，到课堂设计、课件制作，经过几个回合的磨课、评课，向星对课堂教学构思与目标落实有了更清晰的认识，与学生的沟通提问更有指向性。“这种浓厚的教研氛围是在畈泥分校无法实现的。”向星也倍加珍惜上派学习交流的机会，经过几次讲课赛课，进步明显，受到总校教研组的一致好评。

“终于深切体会到什么是‘团队作战’了。”提到教联体捆绑式评价，畈泥分校校长谢立恩感叹道，首先是班级排序，顺接实验中学排序，这边七年级有4个班，从729班到732班。

“这样排序，首先让学生家长直观感受到总校与分校是一体化发展，其次也便于教学质量分析。”孔首珍表示，教联体三校不仅在一起教研，而且每次考试一同做质量分析。

最近一次全市调考，八年级地理生物、九年级综合考试，由实验中学牵头联合召开质量分析会，就检测反映的问题共同把脉问诊，取长补短，一一制定出针对性强的质量提升措施，助力教联体办学质量共赢。

“参加了质量分析会后，我们学校的老师个个铆足了劲，纷纷感慨道：‘一定不能拖我们教联体的后腿！’”谢立恩为老师们迸发出的干劲儿所感染。

开启育人新气象

“教联体的办学体制，从纵向贯通，以学生核心素养的培育为核心任务，构建幼、小、初、高四个学段贯通的现代化教育体系，为学生打造科技创新、艺术熏陶、社会实践等平台。”通山县教育局副局长夏茂盛表示，以教联体平台，带动两所分校育人工作，提升教育教学管理水平。

谢立恩来到畈泥分校近两年，如何做好乡村学校的家校工作，如何全面开设课程是他的困惑，为此他也做了一些改革尝试。

“中学生应该朝气蓬勃，不能被困在书本和题海中。”　为进一步做好学生工作，谢立恩跳出原有模式，从丰富学生校内生活入手，创设特色大课间活动。

总校校长宋湘琴挂帅，政教主任谢朝霞指导，体育老师进校培训体能操、桌子舞，开展特色大课间活动，让分校学生“每天阳光运动一小时”成为现实。同时，分校利用现有资源开设十几门兴趣课，充实课后托管服务。

英语老师吴婷有美术特长，学校为她量身定制绘画兴趣班。谢立恩擅长下棋，于是每天下午第八节课，他准时走进教室，为孩子们上课，从象棋、围棋的基本知识到下棋技巧，很多学生已经成为他的忠实粉丝。

729班学生张展蔚擅长象棋、五子棋，虽然下棋是一项安静的活动，但仍然是他放松的最佳方式。爱好下围棋的阮宏志从小自学围棋，目前在班上已经难逢棋手。当他们正沉浸在棋盘的博弈中，731班的徐浩楠正与同伴在球台挥汗如雨。

此外，分校结合总校工作安排，同步开展主题班会、安全教育等德育活动，育人工作同步进行。操场上孩子们奋力奔跑，欢声笑语在校园内回荡，教联体从管理融合，教研一体到育人同步的“内涵式发展”，通山实验中学教联体正向纵深合作探索。

宋湘琴表示，依托教联体，建立校际之间德育美育互联互助机制，形成优势互补、资源共享的双赢局面。

通山县教育局党组书记赵爱民表示，推动县域教联体建设，促进教育高质量发展，实现城乡学生学业发展水平基本均衡，形成和谐发展、共生共荣、美美与共的良好教育生态，助推通山教育高质量发展。

记者　熊大平　通讯员　蒋李明　余茹　陈才添