走在初小衔接的路上 咸宁新晨名师工作室引领学科建设向纵深发展

9月25日清晨7点45分，609班教室，已经有十几名同学各捧一本书，端坐在座位上。最近全班共读的书目是初中必读书目——《基督山伯爵》。完成了上册阅读任务的嫣婉如已经在看下册了，一部分同学还在上册奋起直追。这样人手一本书的场景，是咸宁实验外国语学校大多数班级，上课前的真实写照，也是该校语文教师组成的咸宁市葛建新、陈霞（新晨）语文名师工作室在学科建设上，推广阅读，促进初小衔接的最直观呈现。

工作室成立三年来，组织丰富多彩的学科实践活动，促进学生快乐学习，初小顺利衔接；在不断探索教研中，磨砺教师专业成长，让中小学教研相融合；成员们在交流学习中，擦亮工作室特色品牌。

在多彩活动中探索学科建设的高度

正所谓“知己知彼，百战不殆”。随着新课程教学改革的不断推进，在开展中小学语文衔接工作中，小学语文教学工作不再是简单的语文课本知识输出，其同时还要向“前”看，为学生后续的语文学习做好铺垫。

咸宁市葛建新、陈霞（新晨）语文名师工作室通过丰富多彩的课程实践活动，广泛的阅读鉴赏，丰富的情感体验，多样的语文活动，为学生们的学科素养提供了丰富的积累。

小学低年级课文贴近儿童生活，课文类型以童话、寓言故事、诗歌等为主，中高年级课文题材、风格多变，初中文言文、古诗词增多、难度变大。工作室在研读教学大纲后，组织成员们从阅读、古诗文积累入手，并制定系列活动方案。

每年一届的读书节，各年级开展的“背诵达人”评选，让学生在校九年，一以贯之坚持阅读和背诵。从一年级的校本读物《快乐诵》；二年级的《必背古诗75首》；三四年级的《小古文》及著名长诗《琵琶行》《长恨歌》《春江花月夜》等初高中必背篇目；五六年级为《古诗300首》《宋词》，内容进一步加深。“小古文比赛”“长诗背诵挑战赛”“好书好诗词”现场背诵比赛，让活动成果得到了展示和反馈。上半年持续一个月的读书节系列活动；下半年的各种背诵挑战。书香浸润，经典传承，在小学阶段为初中语文学习做了充足的积累。近两年，在工作室的指导下，该校蝉联两届全市诗词大会冠军。

在初中阶段，各学科学习任务加重，要让学生保持语文的学习热情，就要跳出原有的任务式阅读。工作室成员们将班级全覆盖的阅读积累，转向凸显自主学习和参与的方式。通过班级阅读分享会，校级“经典咏流传”等方式，用阅读铺垫成长的通道，通过阅读与才艺展示的结合，让学生们在分享中感悟阅读之美。

在语文教学中，书写也是关键能力之一。工作室结合成员大多担任班主任职务的这一特点，从学科素养培养上，组织教师书法培训，粉笔字、硬笔书法比赛。在学生中开展语文特色学科活动“好书好句子”现场书法比赛。从小学一年级开始，坚持每周一节书法课，为学生升入初中做好书写准备。

在教研磨砺中挖掘名工作室的厚度

教师的成长离不开教育理论的牵引和滋润，离不开团队的指导。工作室通过构建“沉下去，在常态中培训”的研训机制，引导老师们反复咀嚼、品味新教育理念，让理论走出文本，融入教师的头脑，变成教师的行为。

工作室充分发挥九年一贯制教育教学的特色，吸纳各学段语文教学骨干力量，定期开展教研、学习交流活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，引领教研提升、推动专业成长、探索九年一贯制路径、促进以高带低共同提进。

学习的源头是阅读。在打造书香校园的路上，工作室定期组织开展教师阅读分享会，寒暑假教师阅读计划。刚刚过去的这个暑假，从《边城》到《水浒传》，从《呼兰河传》到《史记》列传，学生的必读书目赫然纸上。从文学作品到心理书籍，老师们从专业成长出发，广泛涉猎，在阅读中汲取智慧，建立起与学生心灵沟通的桥梁。

小学老师阅读初中生必读书目，了解初中的阅读要求，进而指导小学生阅读；初中老师研读小学教学大纲，参与小学语文教研，结合初中教学要求和目标，研讨教学方案。工作室让老师们走出自己的教学范围，上下贯通，从而增加教研的厚度，让老师们成为一个共同体。学习之余，工作室鼓励老师们记录教育教学心得，在报纸开辟专栏、学校公众号增设专栏发表，形成了“学习－反思－总结”的闭环模式。

理论先行的理念，让老师们的教学底气得到涵养，理论素养得到提升。

“教”无涯，“研”不尽。教学之余，工作室成员积极参加教育教学课题研究。目前已经申报，完成多个省、市级课题。各位成员在教育教学工作、自身专业发展等方面得到提升，屡次在基础教育精品课等优质课竞赛中获奖，多位成员被聘为咸宁市语文学科兼职教研员，获得咸宁市和咸安区“十佳师德标兵”“师德先进个人”“优秀班主任”等表彰。

在辐射引领中拓展学科品牌的深度

工作室的两位主持人葛建新和陈霞老师，分别是咸宁初中语文和小学语文的教学名师，工作室成员不乏语文学科带头人，咸宁市骨干教师。自成立以来，工作室多次应邀赴外开展讲座和交流活动，充分发挥名师、骨干教师的引领示范和辐射带动作用。

对内，工作室成员勤修内功，对外，积极组织开展校际甚至城际间的研讨交流活动。工作室成员先后赴咸安区马桥镇小学，崇阳天灯小学，赤壁市余家桥学校，赤壁市第五初级中学等学校，足迹遍布全市薄弱学校，偏远农村学校等近30所学校，所到之处受到学校师生的欢迎，送教课程，为老师学生们所称赞，加强了城乡教师的交流与沟通。

2020年，工作室成员汪会敏老师积极响应湖北省对口援疆的号召，作为第八批援疆教师，赴新疆博州任教三年，积极投身当地教育事业，立志在打造一支带不走的教师队伍和提升教学质量上用心用力。用爱心和责任谱写了新疆教育的精彩篇章，贡献突出，被评为湖北省优秀女性援疆干部人才，记功一次。

向下，是实施教育理念，向上，是加强学习和研讨。三年来，工作室主持人葛建新带领工作室部分成员，应邀走进湖北科技学院人文与传媒学院，开展初中语文名著阅读教学交流活动，取得热烈反响。工作室主持人陈霞应邀在咸宁、武汉、崇阳等地开展专家讲座，工作室的品牌越擦越亮。

截至目前，工作室已经形成核心成员4人，一般成员6人，二级工作坊成员18人，均来自咸宁实验外国语学校和咸安区乡镇中小学。

工作室主持人之一的葛建新表示，在高度上看，它有不断提升的学科影响力；从厚度上看，它有不断壮大的骨干团队；从深度上看，它有不断提升专业水平的动力。语文组教师以“工作室”为依托，一批骨干教师如雨后春笋般地从这个团队中涌现出来。他们以自己的实际行动，在平凡的工作岗位上，创造了属于自己的辉煌。在“名师工作室”这个专业学习共同体平台的助力下，这批勤奋执着的前行者将续写外校发展新辉煌。

记者　熊大平　通讯员　镇锦兰