课，要怎么听 ——《记承天寺夜游》之观摩课有感

听课是平时教学的日常，多听课既可以学习他人的教学经验，又可以收获生动的教学案例，促进自己的教学反思与研究。因此，一有空我就会走进课堂去学习、聆听。近日有幸观摩了一节语文课《记承天寺夜游》，让人印象深刻，意犹未尽之余更多的是听课的收获。课要怎么听？索性借用这节语文课，谈谈自己在听课观课中的所思所想。

一、听课，要听怎么“导”

课堂导入是课堂教学的重要环节，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的教学效果。因此听课首先要听老师怎么导，学习老师导的功夫。

在《记承天寺夜游》一课中，老师通过李白、杜甫、王维等著名诗人与　“月”　有关的诗词自然引出苏轼寻友赏月的主题，整个导入过程如行云流水般自然流畅。既让学生明确了新课的主题，又带学生回顾了曾经学过的诗句，一举两得。

除了这种“温习诗词”的导入方法，课堂导入的方法还有许多，例如轶闻趣事导入、谜语导入、歌曲导入、漫画导入、实验导入等。只要能够激发学生的思维兴趣，任何一种导入方法都值得尝试。

二、听课，要听怎么“问”

精心设计、恰到好处的课堂提问，能够有效激发学生的好奇心，提高课堂教学效率。因此，听课我们要听老师怎么问。

《记承天寺夜游》一课中，在讲到诗词中的月景时，老师提出了这样一问：“这样的月光，这样的松柏在很多地方、很多时候都有，但为什么没有人发现这样的美景？”这个问题听起来随意，但仔细思考却颇有深意。一方面启发了学生生活中要做善于发现身边美好事物的人；另一方面自然引出了“闲人”的历史背景，让学生在深入了解“闲人”的同时也了解了苏轼乐观、豁达的真性情。

课堂提问怎么问？我认为应把握以下两点：1．问题应新奇有趣，耐人寻味，能激发学生的探究欲；2．问题应开放多元，促进学生思考，引发学生的发散性思维。总之，课堂提问体现的不仅是老师丰富的教学经验，更是一种教学的艺术与智慧。

三、听课，要听怎么“渡”

教学中巧妙使用过渡语，可以使教学内容衔接自然，使学生在浑然不觉中水到渠成地进入新内容。因此，听课我们要听老师怎么渡。

例如老师在点评古文朗读时，适时肯定的同时也提出了不足，没有读出“情”。紧接着她用“如何才能读出‘情’？我们需要理解文意。”自然就从第一环节的“读准字音、读准节奏”过渡到了第二环节“读懂文意”。　整个过渡清晰明快，浑然天成。

四、听课，要学怎么　“观”

在听课的过程中，我们不仅要学会“三听”，还要学会“三观”。

（一）观板书

观板书，主要观察老师板书是否规范工整、准确无误。板书，体现的不仅是老师的基本专业素养，还有老师对本节课重难点的精准把握。

（二）观学生

观学生，主要观察学生参与情况、研讨情况、感悟情况。美国教育界中流行这样一句话：“我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”在课堂教学中，学生的反应是检验教学效果的标尺。

（三）观总结

在《记承天寺夜游》一课的结束语中，老师以要做“心有明月的人”将本节课的主题推向了高潮，这样的总结设计无疑起到了画龙点睛之效，让学生在学习古文的同时，还学会了如何做人。

总之，一节好课一定是听时让人享受其中、过后令人回味无穷的。在《记承天寺夜游》一课中，我就体会到了这样一种感受。

咸宁实验外国语学校　郭燕