家校社如何协同育人

家、校、社协同育人指家庭、学校和社会合作，形成合力共同作用于孩子成长的教育方式。家校社是儿童成长的三大主阵地，强调家、校、社共育加强了家、校、社之间的联系，能让孩子树立统一而稳定的价值观。家长日常的言行举止影响着学生的行动导向，学校教育是带给学生新知识新理念的重要场所，不仅会影响学生的身心健康发展，还会影响学生世界观的形成。

家庭是花盆，学校是花园，社会是土壤。孩子的健康成长，是每一个家庭最核心的任务之一，很多时候，面对孩子的成长问题，广大家长却束手无策；对此，单凭学校一方面的力量是有限的，家长们也需要“上课”，同时更需要多方社会力量参与其中。社会教育可以帮助学校、家庭开展实践化教育。故只有当家校社共同协作，才能带给学生最好的成长体验。

提升家长的协作育人理念。以校为单位，通过教师培训、专家讲堂、家长培训会等积极宣传最新教育政策、教育理念。专家、教师在校开展专题讲座，引领家长树立“健康第一、五育并举”的育人理念，使每一位家长都参与其中，训练家长正确培养孩子的理念，不仅局限于孩子的成绩，更要关注孩子的终身全方位发展。班级应分不同年级不同时间段，有序有安排地向家长开放，以让家长进班听课或观看网络直播的形式把课堂教学带出学校带进家庭，让家长更清晰直观地了解学生在校情况，全面听取家长的意见与建议，不断加强家校近距离的沟通。例如，麒麟区阳光小学近日举行了“智慧爸妈上讲台　课堂别样嗨”活动，137名家长代表走进课堂。法律进课堂活动中，家长从校园欺凌、未成年人保护法和法律援助等多方面进行讲解；艺术进课堂活动中，快板、纸盘画、非洲鼓等被带到同学们身边；健康教育进课堂活动从健康行为、疾病预防、心理健康等方面丰富同学们的健康知识；美食进课堂活动中，孩子们化身“小厨师”，让学生体验到劳动的快乐。

学校完善自身的运行机制。学校首先要培养教师的沟通能力，因为家校共育主要以教师为桥梁。例如，蕉城区教育局与蕉城区慈善总会举办的心理健康骨干教师培训班，邀请心理专家教授开设讲座，集中交流研讨提升教师理论水平和与家长沟通的能力。但在家校共育中，教师与家长因观念不合或沟通方式不正确引发的冲突不可避免。学校可设立专门负责家校沟通的委员会，负责对教师如何良好与家长进行沟通培训。在家校沟通产生矛盾时，由家校委员会出面及时化解矛盾。校方也要积极听取家长的合理化建议。其次要完善家校沟通的渠道，使家校沟通多样化。一是可通过邀请专家学者成立专家委员会，定期对家、校、社沟通提供指导意见，二是组织教师成立校社委员会，与社区进行沟通，为学生联系社区实践活动的场景；三是由上文提及的家校委员会牵头，定期邀请家长参加驻校办公、家长大讲堂等活动。

提高社会育人资源的使用率。要加强目前家校社共育中最薄弱的一个环节，让孩子的教育走进社区，面向社会。校外各单位是学校重要的育人伙伴，可为学生走进社会、了解社会提供平台。学校应积极与相关单位，如市历史博物馆、区文体中心、市环境卫生管理局、市图书馆等建立合作关系，形成育人联盟。例如，由学校组织带领，家长陪伴部分学生去博物馆参观，了解本地文化，再由学生当义务讲解员，为其他市民讲解历史知识。部分学生可到图书馆做义工，了解图书分类知识，周末时间与书为伴。或到附近社区开展义务劳动、养老院照顾老人等活动。进一步加强家校社互动，有助于养成孩子乐于助人，乐于付出的美好品格，不断形成家校社协同育人的合力，实现全面育人。社会方面也应做好支持工作，积极配合家校的工作，全面营造良好的家、校、社共育风气。社会方面也要更积极地提供育人素材。可借鉴公兴场社区以党建联建共建为抓手，以坛罐文化体验为载体，联合公兴初级中学、公兴小学和公兴场新成幼儿园开展15堂陶艺教学实践课程，带动400余人次的学校老师和亲子们通过参与陶艺制作、参观和课程讲学等活动，深入了解社区坛罐窑文化内涵，并借助母亲节、成果展等大型节假日活动契机，开展母亲节感恩、慰问探访社区困难老人等活动，弘扬中国传统文化。

咸宁高新实验外国语学校　刘文瑾