共情走进学生的内心

苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐蔽的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”　共情，就是这根琴弦，每一位教师都应该用它来弹奏一曲属于自己教育人生的乐章。

共情是一种他向反应。最初，美学理论家用共情来形容理解他人主观经验的能力。心理学家铁钦纳首次把共情引入心理学，指能设身处地从别人的角度去体会并理解别人的情绪、需要和意图的一种人格特质。罗杰斯在《个人形成论：我的心理治疗观》中提出，共情就是能够想象自己置身于对方的处境，站在别人的角度考虑问题。

总之，共情是设身处地地站在别人的立场上去体会和理解他们的感情、需要和意图。共情能力主要包括共情识别能力、共情理解能力和共情应对能力。

共情识别能力指主体对自身和他人的情绪、情感的识别和判断能力。没有识别就没有共情，共情识别能力是共情能力形成的基础和前提。

共情理解能力指将他人的情绪、情感体验内化为主体自身体验的能力。共情理解的过程是主体充分调动身体各个器官参与情绪和情感体验的过程，是情绪和情感的传递过程。共情理解能力是主体形成道德人格的基础，是共情能力的关键因素。

共情应对能力是主体根据自身的情绪、情感的体验而采取相应的情感表达和行为方式。也就是歌手苏芮唱过的“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”。

共情理论可以用于建设和谐的生命实践共同体班级，帮助教师和班主任建立良好的家校沟通，提升学生的责任素养。

进入新的时代，班集体已经转向生命实践共同体。生命实践共同体是指，在班级活动中，师生心灵得到丰富与发展，生命价值和人生意义得到充分体现与提升。

生命实践共同体的形成和发展是“自组织”过程，会出现许多反复，常常隐藏在一些琐碎表象背后，积极和消极个性特征可能交织出现。我们要有足够的耐心去“唤醒”处于迷茫中的学生，“唤醒”那些“蛰伏”在学生身上的潜质。

“唤醒”学生较好的方式是共情。在面对教育问题情境时，要始终让学生深深感受到，“我是你的听众”，“我是你的朋友”，“我愿意就是你”。

“我是你的听众”——教育在倾听中发生。教育过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。作为一个真正的倾听者，他应怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，张开他的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些来自另一个生命的声音，并置身于其中，通过自身的教育体验，引导和促动学生把已有的单调、混乱和僵化的声音变成复调、有序和充满活力的声音。

“我是你的朋友”——改变在尊重中出现。我们要尊重每一个学生，尊重学生的人格，尊重学生的正当爱好和需要。坚信某些需要、爱好会成为学生终生成就的生长点。不抛弃、不轻视每一个学生，不以一个尺度衡量所有学生，相信每一个学生都具有优点和成长的潜力。

“我愿意就是你”——共情在换位中实现。李镇西说：“我是一个长大的儿童，是童心给了我教育的智慧。”只有拥有童心，才能真正走进儿童的心灵，只有拥有童心，才能给孩子以真挚的爱。教师和班主任要经常和孩子们一起跳绳、跑步、打球、跳舞，一起笑，一起哭。只有和学生在一起，才能真正感受到情感型、学习型学困生的痛苦和彷徨，才能打开学生的心结，才能让学生走出心理的阴霾，走向同学，走向班集体。

苏霍姆林斯基认为：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”这说明了家校合力对于学生教育的重要性。

利用共情理论提升老师和家长的沟通效果主要做好三点：

一是身心感受。多角度和家长沟通，充分感受家长的情绪，建立与家长相似的情绪体验。可以通过拉家常的方式了解家长的教育、生活背景，了解家长的性格特征。多倾听家长的烦恼，多感受家长的喜悦。不把自己的价值观强加给家长，多寻求和家长的相似点，比如地域、教育经历、朋友关联等。

二是角色更换。在碰到教育问题情境时，设身处地地追问，尝试把自己变成家长，融入相关的情境中。比如，如果我是家长我会怎么想，我会怎么做？在角度更换时，应该从多元角度，可以结合自己的经历或者社会上不同人的相似经历，综合考虑家长的受教育程度、家长职业、家庭经济水平、婚姻情况等。

三是迁移应用。通过良好的家校沟通，一方面可以使老师和班主任更好的了解学生，另一方面，也有利于家长加强对孩子的教育。在与教师和班主任沟通的过程中，要引导家长如何从共情的角度多元地看待孩子出现的问题，从孩子成长的角度出发宽容和理解出现的问题，并能采取具有建设性、成长性的教育措施。

共情能力是教师的第三只眼、第三只耳，能让我们走进学生的内心，构建和谐的、充满生命活力的育人环境。共情能力是学生的重要核心素养，能设身处地替人着想，善于与他人建立健康融洽和宽容的人际关系，具有开阔的眼界和胸怀。共情能力也有助于世界和环境和谐发展，建构社会与共、命运与共的人类命运共同体。

湖北省鄂南高级中学　沈文炳