班级德育建设中文化建设路径

文化是班级德育建设的核心，在高三班级中，营造积极健康、和谐有爱的学习环境，创设昂扬向上、青春无畏的班级文化氛围对缓解学生高考压力，提高其综合素质具有非常重要的意义。因此，高三班级的班主任应该从学生的实际情况出发，转变以往的德育思路，从文化角度对班级德育建设进行优化和完善，对学生的思想、行为、品德、学习等各个方面产生积极的影响，以此最大化地满足学生的发展需求。笔者依据多年高三班主任工作经验，对德育建设中的文化建设展开如下论述，供大家参考学习。

一、营造班级氛围，展青春之采

班级文化建设的最直接表现就是班级氛围的提升，其中包括学习氛围、人文氛围、道德氛围等多个方面。因此，班主任可以从学生的兴趣特点出发，选择合适的文化建设途径，调动学生参与班级建设的兴趣，培养学生形成积极向上的态度，从而鼓励学生展示青春的风采。例如，在我所带班级中，我充分利用班级黑板报、教室门、教室墙以及楼道等多个环境，根据学生的特点以及发展需求，确立合适的文化主题，选择操作性强、易替换的内容进行班级文化建设。如在黑板报上，我要求学生分小组轮流负责板报内容，并且每两周进行内容更新，一方面可以锻炼学生的动手能力和组织能力，另一方面也通过板报内容提高学生的心理素质。再如，在教室的门和墙上，我采用班主任语录的方式，将一些正能量、积极的语言用条幅、彩纸等展示出来，激发学生的思想斗志，指导学生正确对待高考。又如，在走廊上，我会根据学生近期的表现，将一些优秀的学生成绩展示在展板上，这对学生来讲也是一种激励。通过这样的方式，能够很好地引导学生形成正确的思想认知、学习认知，营造良好的班级氛围，从而促进班级德育的有效实施。

二、确立学习目标，驻青春之姿

在高三班级中，目标对于学生的学习和发展至关重要，合理的目标能够为学生的努力指明方向，同时激励学生不怕困难、一直前进。因此，在班级文化建设中，教师可以鼓励学生根据自身情况确立学习目标，以目标做指引启发学生制定学习规划，从而正确面对高三的学习和生活，以此有效地落实班级德育工作。例如，在我所带班级中，我鼓励学生确立长远目标和近期目标，并填写目标卡，将其张贴在自己的桌子上，在每周的班会上，我会随机挑选学生分享自己目标卡上的内容，并说明确立目标的原因，同时，我也会和学生一起分析实现目标的途径，以此激励学生要坚持目标，努力学习。当然，我也鼓励学生要切合实际，根据个人学习状况改写目标，以最贴切、最合理的目标为宜，引导学生不断发展。通过这样的方法，班级内每个学生都能够有目标、有方向地前进，即便是遇到学习困难，也能够迎难而上，尽力克服，这体现了学生意志力的提升，同时也让班级文化建设更上一个台阶，促进学生品德发展。

三、组织班级活动，扬青春之帆

班级活动是德育建设中常见的一种途径，但大多数班主任将班级活动视为一种任务，流水化、程序化较为严重，学生缺少体验感和参与感，因此活动效果不甚理想。为此，在班级文化建设中，班主任需要转变以往的活动思路，通过提高活动的特色性，激发学生的团队精神和参与兴趣，同时锻炼学生的综合能力，以此有效落实班级德育工作。而针对高三年级，班主任就可以从学生所处的学习阶段入手，考察学生的心理变化、学习变化和生活变化，从不同的角度去培养学生的良好素质，形成积极向上的心态。例如，在我所带班级中，为了营造快乐愉悦的学习气氛，我开展了“说说心里话”的班级活动，首先让学生在纸条上匿名写下自己面对高考、面对同学、面对教师想说的话，然后我随机抽取学生提交的纸条，在班级前进行朗读和分享，并鼓励其他人猜猜这是谁的心里话。通过这样的文化建设活动，不仅给班级活动增添了一定的神秘色彩，同时也让学生们更加了解自己的同学、体会到班级生活的温暖和乐趣，同时打造有特色的班级文化，让文化成就班级，让文化对学生的发展形成积极的影响，以此促进学生更加积极阳光地参与到高三学习中。

综上所述，做好文化建设对营造良好的班级氛围，培养学生形成正确的品德认知、思想认知具有非常突出的实践意义。高三班级的班主任应该重视学生在这个阶段的心理需求、学习需求，在班级德育建设过程中应该有机地融入一些文化要素，引导学生有目标地、有方法地学习，提高班级凝聚力，从而促进学生综合发展，为学生留下美好的高中回忆。

（郑勇刚 作者单位：咸宁高中）