做一簇早春的迎春花——访咸宁沈文炳名师工作室负责人

日前，市教科院对全市20个市级名师工作室2019年工作进行了综合考核，鄂南高中的沈文炳名师工作室被评为优秀等次。

记者采访了该工作室负责人沈文炳，探索名师工作室背后的故事。

理念：培养研究型物理教师

“名师工作室的理念是航程，指引着工作室如何前行。工作室目标是明灯，指引着工作室走向何处。”沈文炳老师说，工作理念至关重要，我们的目标是建构咸宁市物理教师成长共同体，培养研究型物理教师。

他认为，工作室主持人要做“三度”之师。即做有“温度”之师，热爱生命、热爱生活、热爱教育，内心温润、宽容和仁爱。做有“韧度”之师，有责任感、方向感、使命感。做有“深度”之师，善学善思、深谋远虑、努力追求专业发展的品质，有知识储备，有文化内涵，实现学高为范。

工作室成员要做“三明之师”。即做“明白”之师，明白物理教师的角色定位、职业理想、教育情怀。做“明理”之师，具有明确的专业理念、较深的专业理论、较高的专业技术水平。做“明朗”之师，教育视野高远，教师胸怀开阔，做人阳光大气。

运行：引进PDCA管理模式

名师工作室的活动设计和运作关系到工作室的高效性。据了解，该工作室大胆地把PDCA管理模式引入实践，核心是按“计划制定—开展执行—检查评价—反思处理”流程进行机制和策略方面的系统控制，让各项活动更加系统化、条理化和科学化。

沈文炳介绍，PDCA中的P就是Plan，包括目标的确定以及行动方案的设计；D是Do，即实施计划的具体行动；C是Check，即检查评估执行计划的效果，找出存在的问题；A是Action，把经验标准化，对失败进行总结，对于没有解决的问题，要在下一个PDCA循环中去解决。

活动计划制定（Plan）。名师工作室的活动要以解决问题为导向，要有明确的目标。既符合工作室的总体目标，又符合工作室成员的个性需求。活动目标与工作室长期规划和成员的专业成长规划一致。具体活动目标明确以后，要收集资料，利用文献和案例等资源，拟定详细的计划、措施和流程。

活动开展运行（Do）。这一阶段是工作室活动的主体环节。主持人的执行力是活动高效开展的重要因素，成员职责的明确分工是活动高效开展的保证，要有观察、记录的人员，要留有资料，包括会议活动记录、影像资料等。

活动检查评价（Action）。名师工作室的活动要请导师和权威人士及专家作分析和点评，要有考核方案和评价指标，还要通过调查问卷、访谈等方式收集数据，形成科学严谨的活动报告。

活动反思处理（Check）。主持人和成员通过对目标问题的解决程度来判断活动的效果，效果好则把这种活动设计固化下来，使之标准化；若效果很差则果断放弃；可以改进的活动方式，进行认真的思考和讨论，在下一次的活动中不断创新和改进。

抓手：优质课提高成员“三力”

沈文炳认为，工作室要以优质课为核心和抓手，培养成员的教学能力、专业能力、科研能力。

他打了一个形象的比喻，红薯经过加工后，价值会更高。初级加工可以做成红薯片和粉条，深度加工可以变成变性淀粉和酒精，甚至包装塑料和青霉素。优质课就如红薯，只有经过加工，课例的附加产品才变得丰富，教师才能由生产者变成研究者。

优质课及附加产品的形成过程，是培养工作室成员教学能力、专业能力、科研能力的重要途径。具体为：

培养成员的教学能力，实现教学引领。深度研究设计，做一个认认真真的“教者”。该工作室坚持半年开展一次同课异构活动，如2018年10月开展《力的合成》同课异构活动，并把讨论的成果形成了论文《基于SOLO理论的物理教学设计的思考——以“力的合成”为例》，发表在物理教学核心期刊《物理教学》上。同时坚持每年都到县市区薄弱学校开展送教下乡活动，与兄弟学校交流课堂教学的经验和心得，提升成员对课堂深度反思的能力。

培养成员的专业能力，实现专业引领。以参与学科教学基本功比赛为形式，提高成员的专业素养。去年5月，工作室成员俞贤德参加湖北省实验说课比赛，获得咸宁市一等奖、湖北省三等奖。去年9月，工作室成员敖勇波参加湖北省好课堂，获得湖北省小组第一名、湖北省一等奖。工作室成员张志勇获得湖北省小组第八名、湖北省二等奖。

培养成员的科研能力，实现科研引领。围绕省、市级规划课题探索高中物理如何培养学生的思维能力，以研促教、以科研带动学科的特色发展，提升学科品牌和教师的影响力。目前工作室有市级课题1个，省级课题1个。并坚持每月开展一次课题研究活动。

对于今天的成绩，沈文炳谦虚地说，工作室犹如一簇盛开的迎春花，虽说不上是花团锦簇，可也朵朵耀眼，只为担起咸宁高质量教育发展春的信使。他热切期待，咸宁教育园中百花千卉一起芬芳的日子，早日到来！