中考史地生，这些试卷如何看？

23日，咸宁市教育科学研究院接受记者访谈，深度分析中考历史、地理、生物试卷，用“创新情境，对接高考”“内容科学，难易合理”“立足学科，落实素养”来评价这三门科目。

历史:创新情境 对接高考

中考历史试卷的命题原则是什么？

试题以历史课程标准为依据，以考查历史学科核心素养的具备程度为核心，以考查新情境下问题的解决能力为重心，是2021年中考历史试卷命题的主要原则。命题以四月三市调考试题为模板，参照调考数据，充分考虑到黄冈、孝感、咸宁三地的教学差异，适当调整难度、合理把握深度，审慎命题。试题注重考查党史相关内容，强调基本概念、基础知识的掌握和运用，强调学科思维方式、关键能力和学科核心素养的考查。

中考历史试卷如何聚焦党史？

聚焦党史，知史爱党，知史爱国。深化对党的信赖，坚定对党的领导的信念。

第一，学史明理。选取习近平总书记《论中国共产党历史》的相关内容，通过百年来我党的非凡历程，从党走过的风云激荡的历史中、从党开创和不断推进的伟大事业中，体会我党是如何深刻改变中国、改变世界的。材料分析题25题第一问就是围绕此展开。

第二，学史增信。我们党始终以马克思主义基本原理分析把握历史大势，正确处理中国和世界的关系，善于抓住和用好各种历史机遇。材料分析题25题第二问，围绕我党在百年光辉历程中顺应了哪些世界大势，教育学生胸怀中华民族伟大复兴理想，增强学生听党话、跟党走的信念。

第三，学史崇德。一代又一代中国人顽强拼搏、不懈奋斗，涌现了一大批顽强奋斗的英雄人物、一大批忘我奉献的先进模范。选择题18、19题通过考查抗美援朝精神、杂交水稻之父袁隆平，使学生深入体会向死而生的民族血性和科技报国的家国情怀，赓续英雄模范的精神血脉，从而鼓起奋战新征程的精气神。

试题如何体现学科核心价值取向？

第一，强调信息处理能力考查。试题注重考查学生对情境所提供和暗示的信息予以读取、归纳、提炼和解释的能力。如选择题17题给出一张书页，提供的文字信息如下：袁世凯在清朝皇室与革命领袖孙中山中周旋并最终成为大总统，要求学生据此做出判断，引导学生多阅读历史书籍。选择题13题，提供三幅不同地域的青铜器图片，使学生理解中华文明多元一体，增强民族自信心和自豪感。

第二，注重对历史事物的辩证分析和评价。通过提供资料，要求学生整理信息和独立思考，学会对历史的分析和判断，并在此过程中反思历史。选择题21题提供美国独立初期的两个重要文献《独立宣言》、1787年宪法，要求学生对内容进行对比分析，得出美国的民主制度既有进步性，又有严重局限性的结论。

试卷怎样对接高考评价体系？

第一，突出基本知识。基础不牢，地动山摇。当下对基础知识的考查并不是直接考查概念定义、过程影响，而是通过情境融合知识要素，注重对相似概念的比较辨析和不同概念的掌握程度的考查。如选择题20题考查西欧封建庄园，22题考查20世纪50-70年代西欧经济快速增长的原因。

第二，构建知识网络。以学科素养为导向，有效选择必备知识将之体系化、结构化，以达到突出重点、理清线索、便于理解的目的。选择题15题将中国古代相权的变化做了梳理，从秦朝独相——唐朝群相——明朝无相的变化，理清中国古代皇权不断强化直至发展到顶峰的发展脉络。

第三，设置适切情境。“无情境不成题”。命题创设具有典型性、生动性且能够体现核心价值引领作用的历史情境，据此来设置问题，引导学生分析，体现对学生理论联系实际水平的考查和评价。选择题14题以唐朝杰出女性人物创设情境，使学生深入体会唐朝开放的社会风气。试题凝练了对时空观念、历史解释和家国情怀的考查。

地理: 内容科学 难易合理

中考地理考察的是什么内容？

首先，考查学科主体内容。如经纬网定位，判别方向、山谷、二分二至节气，分布特征概括等基本知识的考查。其次，反映知识内部联系和基本规律。如人口分布受自然环境的影响，气候的影响因素，地球公转产生的地理现象等基本规律的考查。再次，体现理论联系实际。如气候与旅游，等高线与路况起伏判断、水库选址，防灾减灾与地震自救相联系，理论联系实际，体现学习对生活有用的地理的理念。

考题设置中，地球和地图部分占28%，世界地理部分占32%，中国地理部分占40%。难度题10%，中度题20%，容易题70%。

试题设置有何特点，有什么亮点？

育人为导向。如13题，“中华各民族在服饰、风俗、节庆、体育等方面的文化精粹，共同组成了中华优秀传统文化，受到世界各国人民的尊重和关注”的背景素材，提升学生热爱祖国的情感，培育民族自信，注重发挥考试评价的育人功能。

注重关键能力考查。如第9题根据中南半岛河流的分布、流向判断地势特征；第11题根据俄罗斯铁路分布图概括其铁路分布特征，均属于读图能力、地理学习方法的考查。又如15、16题通过考查我国四大工业基地的分布及区位因素，重在考查学生地理空间关联能力。

以生活实践情境为载体。如第5、6题以夏季英国人酷爱意大利罗马的阳光沙滩日光浴为情境，考查气温曲线和降水量柱状图判读能力，体现了地理的生活性，引导学生用地理眼光看待生活现象。又如23题，以教材重点等高线地形图为载体，以生活中小乡村到城镇购买物资的路况为情境，考查学生在地形图中判读地势高低起伏的能力。24题以山区修建水库选址为载体，考查学生在图中综合分析问题的能力，以生活情境考查了学生的综合思维能力。

学科素养为导向。如27、28题通过考查我国四大地理区域因地制宜发展的种植业特色，尤其结合2021年新疆长绒棉相关时事考查学生的区域认知及人地协调观。如29题以教材《水资源》为蓝本，以漫画的形式，考查学生人地协调观和地理实践力。如30题考查学生在自然灾害中应急自救的方法与能力，通过理论联系实际，考查学生的地理实践力。

体现地方性。如第19题以咸宁本地县级行政区划为情境载体，考查学生对我国三级行政区划的理解及对家乡的区域认知。第20题以咸宁本地河流冬季水文特征为载体，综合考查了学生对家乡地理位置、气候特征的综合分析应用能力。

生物: 立足学科 落实素养

生物试卷的试题设置有何特点？

生物试卷设置总体目标是加强价值引领和学科素养的渗透，关注学科知识的应用和拓展，引导学生关爱生命、学会生活。

首先，是考查学生基础知识的掌握。考虑到疫情对本届学生的影响，该份试卷更多的是在考查基础知识。比如第2题、第3题、第4题、第5题等，考查生命现象、生态系统、细胞的基本结构、动植物的基本组织等基本生物学概念的掌握。但为了培养学生的能力，不是直接考查概念的简单记忆，而是要求学生在记忆的基础之上加强理解，比如第2题考查生命现象，不是直接考查生命现象的概念，而是让学生从生活中的一些实例来判断哪些是生命现象，从而更好地理解生命现象的本质。

其次，是考查学生的综合运用能力。在多项选择题中，考查重点在知识的系统性和关联性，要求学生具备一定的综合运用能力。比如第27题、28题、29题，都是围绕“生物的生殖和发育”、“微生物”、“人的生殖、遗传和变异”等大主题展开，考查相关的概念及概念之间的关联。

学科知识的应用和拓展在哪些方面得到体现？

试题第1题以“2021年5月31日，中央政治局召开的会议决定，实施一对夫妇可以生育三个子女政策及配套支持措施”为背景，考查调查法的应用。既紧扣时事，又渗透生物学科知识，试题第17题以“袁隆平的杂交水稻”为背景，考查育种的知识，既是对学科知识的考查，也是对科学家的致敬。

生物的进化观是生物学科非常经典的一个理论。生物由简单到复杂、由低级到高级进化的观点。生物体的形态结构和生活环境、生活方式相适应，生物体的结构和功能相适应的观点是贯穿整个生物学教材的一条主线。第25题就是通过实例来考查学生对“结构和功能相适应”这一观点的理解。

试卷如何体现引导学生关爱生命、学会生活？

《生物学》七年级下册教材主要以人体的生理活动为主线，让学生了解人体的生理活动如何进行，以及人体的有关系统基本的解剖结构。这一部分内容与人体的生命活动密切相关，既是考查的重点也是难点。如：第11题、12题、19题、23题、24题，围绕血液循环系统、呼吸系统、消化系统等内容，既考查教材上的主干知识，又引导学生关注自己的身体结构，养成良好的生活行为习惯，关注健康，关爱生命。（咸宁日报全媒体记者　查生辉 甘青）