鄂高打造“五大体系”校本课程 让高中学生补充“营养配餐”

“高中物理解题高手”“网页制作”“Learn　to　SPEAK　English　With　E．K”“化学与生活”“电子技术基础”“地球科学”……近日，鄂南高中2022年春季校本课程开课，学生们穿梭在综合楼，感受校本课程的“营养配餐”。

优质的教育重在“唤醒”和“选择”，给学生提供多样发展的可能，才是幸福的教育。自2019年秋开始，鄂南高中以校本课程开发为抓手，大力推行素质教育，多方挖掘学生潜能，全面培育学生综合素养。

五彩斑斓的校本课堂

“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒……”4月13日下午5点10分，鄂南高中综合楼一楼108室，传来这有节奏的敲击声，走进一看，只见同学们在老师胡芯的带领下，上手工布艺课。当天的学习内容是做植物拓印。学生事先准备色彩丰富的花朵植物，借助工具进行拓印，完成的作品可改造成帆布包。有的同学采摘了杜鹃花、月季花等，色彩鲜明的花瓣，经过清理之后铺在米白色帆布下方，对着花瓣的区域敲打，花瓣的汁液就会印在帆布上，形成自然的花瓣图案。

陈若曦同学还在继续自己的手工刺绣，卡好绣绷的布料上，按照提前画好的图案，自由配色。“校本课程不同于普通的学科学习，它能让我暂时放空大脑，舒缓学习压力。”陈若曦表示，虽然才开始上两节课，但感觉很充实。

此时蔡家齐和周雅丽正坐在205室，和一群同学参加外教组织的特色语言课。当天的主题是“家乡文化”，大家自由交流自己的家乡文化。虽然没有强制要求每个人发言，但蔡家齐还是站起来介绍了咸宁。“虽然大家都生活在咸宁，但对身边的文化已经不以为意。用英语表达家乡文化的方式，不仅锻炼了口语和听说能力，而且也让自己更加熟悉家乡文化，更加自信，也更敢于表达自己。”

“学好声韵辨四声，阴阳上去要分明……”临近下课，502室传来整齐的《声韵歌》，原来是徐鸣老师的《播音与主持》课程。吐字清晰、节奏押韵、内容简洁明了。李耘希同学本身对语言表达感兴趣，在这里让她发现了自己平常不标准的吐词发音。虽然可能对高考提分没有帮助，但是对个人语言发音有帮助，从而让自己更自信地与人沟通。

分层分科地走班选修

每周三下午5点10分，高一1000余名学生走进综合楼，28门选修课在这里同时开讲。那这些课程如何设置？怎么上呢？

鄂南高中课程管理处主任刘胜光介绍，学校校本课程建设，从动员有相关兴趣爱好和某方面研究专长的教师上报开课主题开始，然后组织开课教师，通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，将国家课程和地方课程校本化，形成自己独具特色的校本课程。最后，学校收集每门课程的主题和主要内容编印成《鄂南高中校本课程指南》供学生选课抢课之用。

胡芯是美术专业毕业，以前开设过书法课，今年从专业拓展出手工布艺。多种尝试，让她多方面钻研专业。“对于老师来说也是促进我们不断学习。”胡芯说，带着学生做手工，能起到减压的效果。

余春燕是地理老师，她结合专业素养，开设了《地球科学》；语文老师曾琪琛从文字造字法开设了《字言字语说文化》。上的不是教材上的内容，但都是对教材大纲知识的拓展延伸。

经过三年的沉淀，鄂南高中现已开发五大体系：学科素养类、兴趣技能类、德育教育类、高考特色类和大学先修类，包括十六个专项，由文学与经典、语言与文化、历史与文明、科学与生活、技术与设计、体育与器乐、艺术鉴赏、成长教育、品德教育、心理健康、生涯规划、安全教育、解题方法、考点分析、学科探究、竞赛培优的校本课程，共计84门课程，本学年有28门供学生选择修习。学生自主选择学习内容、自愿报名抢课。学校打破行政班级界限，根据学生抢课情况编制教学班，同一时间多门校本课程同时开课，学生走班上课。

“这些课程不是随意开设的，目的是让学生自主参与，充分体验学习过程的快乐。”刘胜光表示，以此实现国家课程、地方课程和校本课程的有机融合，更好地发挥校本课程育人功能，促进学生个性发展和全面发展。

以人为本的教育实践

校本课程是学校课堂教学的延伸，是进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。校长袁慎彬表示，通过发挥不同课程的优势，为不同的学生提供适合自己身心发展的校本课程。让学校有特色，教师有专长，学生有特长。

市教育科学研究院院长汪永富表示，国务院和省政府关于推进普通高中育人方式改革的政策性文件明确指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。普通高中高质量发展是要通过多样化有特色的办学使学生全面地、有个性的发展，为学生成长成才搭建平台奠定基础。鄂南高中积极探索和开发这些优秀的校本课程，提高国家课程校本化实施水平，这是学校转变育人方式、提升办学内涵的具体表现，也是学校践行办学目标、办令学子向往的优质特色高中的生动实践。

记者　熊大平　毛亚轩  通讯员　姜纲要