教师在教育教学实践中磨砺成长

教育教学实践是教师专业化成长的最好路径。我们教师要通过多种途径的教育教学活动来提高自己的专业素养，磨砺自己的专业智慧。

(一)集体备课聚集智慧

随着现代教学手段的运用，我们完全可以采用信息化手段进行以年级为单位的集体备课。我们学校很早就开始了集体备课改革的探讨与研究，通过研究总结出了一套行之有效的集体备课模式，并在全校各学科中进行了推广。我们采用每位教师负责一个单元的备课方式，活动时，中心发言人从“教材分析、教学目标、教学过程、设计意图”等方面介绍教学设想，然后，全体成员再针对本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。写出个案，交流讨论，达成共识，形成教案(学案)。然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足再次进行修改，反复磨合，直至满意为止。这样扎实有效的集体备课，发挥群体的智慧，让每一个参与的教师的研课能力得到了长足的提高。

(二)磨课评课挖掘潜能

教师最重要的任务就是要讲好课。学校经常开展“每人一节课”的教学研究活动。上好一节课，教师要进行大量的课程研读，完成必要知识准备，学情了解，课堂把握等。磨课活动的开展，给教师提供了一个互动交流的平台，给教师一个充分展示自我的机会。磨课正在成为教师专业成长的重要形式。磨课又与教师之间听课、评课活动紧密联系在一起。同一学科教师之间互听课，不同学科教师之间相互听课，在此基础上进行评课。这样，磨课既有教师个人思考的结果，也有教师群体的智慧。磨出来的课，更符合学生学习的实际，更有教学的创意。学校要定期就教育教学中疑难问题开展集体教研活动，要求教师将本人在教学中遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，通过教研组、备课组、年级组专题研讨等形式进行集体“会诊”，找出解决的办法。在这一次又一次的磨课、听课和评课中，教师们的课堂教学技能不可能得不到提高。同时，教师的潜能会得到发掘，从而提升自己的专业水平，在教师专业化成长中不断进步。

(三)自我反思收获进步

教师要经常进行教学反思，这种方法强调教师要对自己的教育理念和行为进行反思，提倡写教育日记、观察日记、课堂实录。我们学校就提出要做“经验+反思=成功的教师”。在平时的教学中向每一位教师明确提出，在自己的教学生活中要经常思考“怎样备课”、“怎样写教案”、“怎样上好一节课”、“如何听课、评课”、“如何引导学生课堂质疑”、“怎样发挥学生教学资源的作用”等。这些问题虽细小、具体，却是教师几乎每天都可能碰到的教学实际问题，应成为校本教研的主旋律。同时也鼓励教师把这些反思付诸自己的笔下，形成文字。学校的校园网可以开辟教师反思专栏，在QQ群里交流自己的所教所思所想。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，养成教师对自己的教学现象、教学问题进行独立思考和创新性见解的习惯，真正成为教学和教研的主人。教育反思会让教师收获许多意想不到的成长力量。(咸宁实验外国语学校 陈霞)