坚持自主多元 让更多学生出新出彩

咸宁日报全媒体记者 查生辉 甘青

作为师者，他是中学高级教师、湖北省中学物理优秀教师、咸宁市首届十大优秀教育工作者，从教29年在国家和省级刊物上发表论文13篇，论文《学好物理应掌握必要的地理常识》获国家一等奖，主编教学用书2本，参编教学用书4本。

作为校长，他是湖北省人民政府劳动模范、咸宁市建市20周年“咸宁发展贡献奖”、咸宁市优秀校长。他发起鄂南高中、温泉中学联合研究《新形势下初高中学生个性化发展衔接研究》课题，实施3年来效果良好。

日前，李育军接受咸宁日报全媒体记者采访，他认为，应坚持自主多元，探索学生综合素养培养途径，让更多学生出新出彩。

咸宁日报:让每个孩子的人生都出彩，怎样实现?

李育军:“让每个孩子都有人生出彩的机会”学校将其解读为好教育就是着眼孩子的未来发展，让每个孩子的人生出彩。围绕这个课题，学校结合现状开展大讨论，最后全校上下达成了“育人观念必须转变，工作方法必须优化，体制机制必须创新”的共识。我们的教育观念从培养知识青年转变到培育创新人才，把培养敢于创新、乐于创新、善于创新的学生，作为温泉中学教育的基本价值取向。

学校首先立足课程抓教改，突破过去“教材——教参——学生”这一固定的程序和模式，通过实践研讨，从“分解”教材、“重组”教学内容，推进国家课程的校本化建设，逐渐过渡到按“校本教材”进行教学。同时，以学生的发展需求为中心构建特色校本课程，比如分类课程、学科分层课程，还有学科整合的主题现象课程等，形成能满足学生个性发展需求的课程体系。

其次是立足课堂抓教改。学校按照“以学为本，主动发展”的理念来变革课堂教学模式，课堂教学由过去以教师为主体“满堂灌”形式转变为以学生为主体的“导学案自主学、小组合作兵教兵、课堂展示比一比、教师点拨解疑惑”形式，实现了由“记中学”转变为“做中学”“悟中学”。课堂教学改革过程中，学校还要求教师注重丰富教学形式，语文和英语学科要将听、说、读、写、演能力的培养有机融合，物理、化学和生物学科要倡导学生走进实验室和大自然主动发现、自主探索，政治、历史学科布置学期社会调查课题任务。

学校与鄂南高级中学联合进行学生个性化发展衔接研究，通过改变学制、整合课程、革新教法，探索资优生初高中统筹协调培养方法。

为了推进教育改革，学校还大力改革质量评价标准，制定了基于核心素养达成的多维度评价指标，树立多元质量观，引导基础教育向关注人的发展和创新前行。

咸宁日报:创新人才的核心素养是什么，如何培养?

李育军:学校在从培养知识青年到培养创新人才的观念转变过程中，锁定四个关键内容，即独立思考、批判思维、责任担当、持续发展。除了通过课改来拉动硬实力发展，学校还结合初中生的身心发展特点，按照“熏陶、引领、激励、管理”的理念来强化德育工作。一方面，学校突出抓好学生的养成教育，创设合适载体，引导他们认识自己、尊重他人，从他律走向自律。另一方面，学校又尊重学生的个性，鼓励学生适当“狂”一点。我经常告诉老师们，要鼓励学生充分表达自己的观点，要分析他是怎么想的，要善于发现其中合理的成分、独到的见解。

具体实施上，温泉中学从以下四个方面来培养学生核心素养。

第一是以四节为载体培养学生综合能力。3月初—4月中旬的阅读节，5月初—6月中旬的艺术节，9月中旬—10月底体育节，12月初—12月底的科技节。四个节贯穿全年，学生全员参与，培养多元素养和综合能力。

第二是以校园开放周等活动为载体加强家校协同教育。2017年、2018年、2019年，学校成功已举办三届校园开放周，每届都有近1000余位家长和社会各界人士深入校园，近距离感受温泉中学校园文化。此外，学校每学期分年级主办家长课堂，请专家、优秀班主任、优秀家长讲课……家校联合，提升工作水平，增强教育教学效果。

第三是以“养文明习惯，建美丽温中”活动为载体落实立德树人教育任务。学校全年从“禁手机、穿校服、会问好、不乱丢、无脏话、不打闹、靠右行、爱公物、无践踏”九个方面来抓落实，努力创建干净整洁、安全有序的校园环境，实现影响人和培育人的目标。

第四是以主题教育和拓展教育为载体培养学生核心素养。温泉中学根据学生发展需求，设计了七年级的养成教育、八年级的感恩教育、九年级的励志教育的不同年级不同主题的系列德育活动。同时组织了拓宽视野的北大清华研学游、增强文化体验的新加坡研学游、加强语言学习的英美研学游和突出文化交流的韩国研学游，寓教于行，寓教于游，让孩子们在研学过程中增强生活能力、实践能力。

咸宁日报:你是我市初高中学生个性化发展衔接的倡导者，实施怎样、效果如何?

李育军:倡导个性化衔接与我的工作经历有关，2017年我从鄂南高中调到温泉中学开展工作，在工作中，我发现初中学校在关注学生的个性发展、根据学生实情分层教学做得不够，特别是在培养学生对接高中继续学习的关键能力，如自主学习能力、对时间的支配能力和逻辑思维能力等方面还没有给予重视。高中教育尽管实现了分层教学，但因未与初中教育有效对接，相当一部分学生进入高中后严重不适应，很快变成了学习的困难户。因此，从初中教育入手、培养与高中继续学习相适应的能力、解决好初高中教育衔接问题很有必要。

我们通过学习比较初高中课程标准，梳理归纳高中教与学必备而初中教学中又缺漏的知识、技能、思想方法，找出初高中内容的衔接点，对教学内容作适当的补充与整合，有针对性的进行强化培养，同时形成初中高中衔接教学教案集。通过实验研究，提升影响学生在高中继续学习需要的关键能力，如:自主学习能力、对时间的支配能力和逻辑思维能力等等，形成初高中教学衔接关键能力的培养方法。通过实验研究，探索高校在自主招生和竞赛培训等方面有关教育教学统筹安排的方法。通过实验研究，探索基于新高考改革下，初中教育教学对接方法。

目前，衔接教学广受好评，学生自主学习能力显著提升，高中继续学习能明显提高，将更细化摸索衔接经验。

我们追求的教育境界是突破考试的框框，为学生的发展提供一个更加广阔的平台，让学生的天性得到自由而充分的发展。不是培养“考生”，而是培养“学生”;不是把课堂变为按工艺流程进行人才生产的梦工厂，而是培养综合素养，培育创新人才，使学生成才之路更加宽广。

近年来，温泉中学先后被评为“全国国防教育示范学校”、“全国青少年校园足球特色学校”、“第一批全国学校体育工作示范学校”、“湖北省文明校园”、“湖北省依法治校示范校”、“湖北省中小学综合实力100强”、“ 湖北省青少年篮球特色学校”、“咸宁市高质量发展先进单位”; 学校官网、校报分别获评“湖北省中小学优秀网站”、“湖北省优秀校报”;学校食堂被评为“湖北省学校食品安全放心食堂”;学校被市教育局作为全市中小学校党建工作先进典型上报到省教育厅。