试卷怎么看　学生怎么办（2）

2022年高考刚落下帷幕，鄂高资深教师回应家长学生关切②

试卷怎么看　学生怎么办

数学  稳中有变，在数学思维上用力

    鄂南高中高三数学备课组　邱定斌　徐子龙　范裕龙　张文瑜　李环宇

今年的数学新高考全国Ⅰ卷很好的完成了“一核四层四翼”的高考评价指标，成功的实现了从“知识能力定向”的高考向“科学素养定向”的高考的转变。

整张试卷　“起点低、入口宽”　。从数学概念、数学方法入手，面向全体学生。比如试卷第1～5题、第9～10题、第13～14题，解答题17题，第18题第（1）问，第19题等，考查的是基本概念、基本思想、基本方法的掌握及灵活运用，加强了核心素养考查，回归数学的本质。通过对核心知识点的考察，突出高中数学主干内容，淡化了特殊技巧，贯彻了高考改革的要求。但题目的考法更加灵活，如果学生平时只是一味刷题，不注重数学知识的理解和思维能力的培养，在很多基础题目上也会翻车。如第5题，考查学生对古典概型的计算，如果对互质的定义模糊不清，便无从下手。

同时，部分题目依然具有较强的挑战性，体现了“多层次，高落差”，突显思维，保持了较好的区分度。如第12题，侧重考查主干知识，要求学生在抽象函数的背景下，理解函数的奇偶性、对称性、导数等概念以及它们之间的联系，对数学抽象、直观想象、逻辑推理等核心素养都有较高的要求。第14题是开放性问题，答案不唯一，给不同水平的考生提供了多层次的思考空间，考查思维的灵活性和深刻性，具有很好的选拔功能。第16题，对作图的要求较高，体现了圆锥曲线的核心思想“数形结合”，要求学生具备解决较复杂问题的综合素养和关键能力，有一定的难度。又如选择题第8题，源自于2016年江苏卷第17题的改编，选项具有迷惑性，做到了“有效区分”。如果学生盲目采用“极端思想”，求得答案为B，实则答案为C。

与去年相比，试卷的难度相当，但计算量增大，很多题目不仅要思考，还需要辅助计算才能完成，对学生的考验比较大。这也充分体现出数学试题在高考中的选拔功能。本次高考也给了我们一个很好的启示：今后在对数学的教与学的过程中，对数学方法原理没有深入思考和拓展，光靠题海战术，是难以驾驭高考数学的。

复习备考建议：

一是学生不能只会刷题，而应该真会解题。

例如第18题第（1）问利用倍角公式及两角和公式化简，得到角B与角C的三角函数关系式，代入角C的值即可，属于简单题。第（2）问利用正弦定理边转化为角，利用三角恒等变换，利用换元思想利用基本不等式或函数法即可求解最值。本题着重基础考查但是因为提问方式是边长的二次方做比值，平时训练中比较少见，导致很多同学有畏难心理，不敢进一步分析转化直接放弃本题。　又比如第19题是一道立体几何题，题目所给条件设置新颖。第一问考查常规方法：等体积法，但需从三棱柱的体积转化为三棱锥的体积；第二问需从条件中的线段关系和垂直关系中通过转化才可以建立坐标系进行求解；最后要求的是正弦值而非余弦值，这也考查了考生的细心和耐心。本题体现了转化与化归的数学思想，对考生的学以致用以及灵活运用有较高的要求。

二是学生应该学会阅读理解新的情景，新的材料。

例如第20题建立新情境，从卫生习惯与是否患病之间联系的强弱，让考生注意良好的卫生习惯有助于提高生活水平，从而树立起较好的人生观；第二问对易混易错知识点“条件概率”进行了重点考查，所证明的“风险程度指标等式”主要是用到了条件概率的定义式。本题看似复杂，题干也长，并且有新定义，但实际上并没有多大的计算量，直接套公式就可以得到答案。很好地考查了考生的阅读理解的能力。

三是学生应该学会计算，学会在数学方法指导下的计算。

例如第21题，解析几何重在考查数学的三大核心能力的计算能力，一般不偏不怪，主要考查学生对数据的处理能力和数学的运算能力，今年数学难不是难在思维能力，就是难在计算上，所以提高学生计算能力应该是今后的一个重点。解析几何，“解析”我理解是计算能力，“几何”是图形的处理能力，所以具备代数与几何结合的能力，就可以大大降低解析几何的难度。本题第（1）问，若设直线为再与双曲线联立，化为“齐次式”得到两直线的斜率，再用韦达定理就很容易得出结论。第（2）问，根据直线AP，AQ的斜率之和为0，利用几何性质解决也要简单很多。实际考试过程中，因为时间紧张，很多同学没有进行分析转化，盲目计算从而导致失败。

四是学生应该要学会综合运用各种数学思想去探究复杂的数学问题。

例如第22题作为本套试卷的压轴题，运算量并不大，主要考查的是数学思想的运用。第一问，考查了分类讨论的数学思想，需考生做到不重复、不遗漏，同时也对超越方程的解法提出了要求，比较常规但不好拿到满分；第二问中，通过数形结合的数学思想可以发现b存在且唯一，较为容易发现三个交点横坐标的关系，若要严谨地证明，则需大胆地假设隐零点，发现其间的同构问题，考查了函数与方程的思想。但考生可能会因为数学语言的组织与表达能力的欠缺，容易出现混证的情况。本题对考生的能力要求较高，综合性强，思维性较强。

化学    从内化于心到外化于行

鄂南高中高三化学备课组　朱丽春　汪细兰

“大题中没有有机合成，没有平衡常数计算，整张试卷计算量不大，创新题较多”。这是鄂南高中高三（3）班邓同学见到我的第一句话。

“化学不太难，最让人担心的大题，没有有机化合物就少了很多计算，同分异构体也没有，总体来说没啥偏题、怪题，但是有两个空答的心里没底。”接着几个同学围着我纷纷发表对今年湖北化学题目的看法，同学们都发挥得还不错。

2022年高考已落下帷幕。目前湖北省高考化学试题还未公布，但和学生交流，整体感觉今年试题比2021年的难度有所下降。试卷结构沿用了2021年湖北新高考化学试卷结构：15道选择题和四道大题。试题素材来源广泛，有的涉及热点的冬奥题材，有涉及科技前沿的化学研究成果。试题利用这些新情境，考查的始终是高中化学学科的主干知识和核心内容。比如物质结构和元素周期表、元素及其重要化合物、氧化还原、电化学、盖斯定律、实验基本操作和实验设计评价等。试题在考查学生基础知识的同时，注重考查学生知识的应用能力、信息加工处理能力以及思维的灵活性。

复习备考建议：

一是依标据本重基础。

依标：从这两年湖北高考题看，绝大多数的题目都在《高中化学新课程标准》界定的要求之内，特别是在一轮复习的时候，一定要全面的覆盖新课标要求的全部知识点，扎实的对照新课标进行复习从而做到有的放矢。

据本：高考命题并非无迹可寻，研读历年试卷不难发现试题往往源自教材，熟悉教材上重要的知识点，在一轮复习的过程中，在老师的带领下好好的回顾重温教材，对有效的消除知识盲区有很大的帮助。

重基础：2017年，教育部考试中心主任姜钢提出了“一体四层四翼”的高考评价体系，必备知识和关键能力是里面最基础的两层，在今年和往后几年的高考命题中都会有明显的体现，所以抓住基础就是抓住化学的命脉。

二是多练多想多总结。

多练：高三全年的学习中，练习是复习的一个重要环节，练习是检验学习效果的最好的标准。一般在老师的指导下，通过有针对性的练习，能有效地提升做题的准确率和速率。

多想：通过近年的高考分析不难发现，高考对于记忆的要求逐渐淡化，更多的强调要求学生能够在新情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务的能力，这就需要在思维的碰撞过程中，反思、理解、整理，进而内化为自身的学科素养。

多总结：在学习过程中，一定要把学习到的知识归纳总结好。特别是高考常见的考法、经典的题型，每一种类型的解题技巧，善于通过整理平时做错的每一道题，形成错题集，经常性的回看，减少再次出错的概率。

三是夯实学科基础，提高科学素养

平时教学应切实加强基础知识的教学，重视知识的理解和迁移应用能力的培养。教学中始终明确一个宗旨，以教材为本，以新课程标准为指向，立足课堂，稳打稳扎，特别要注重实验的教学复习，切实提高学生的实验能力和化学学科素养。

（注：试题来源于多名考生陈述）

生物    从“解题”到“解决问题”

鄂南高中高三生物备课组　马红星　吴玲秀

2022年湖北省普通高中学业水平选择性考试生物学试题（以下简称“试题”）遵循《高考评价体系》要求，以多元化的生物学情境为载体，从“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”等四个层面落实了“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能，达到了“基础性、综合性、应用性、创新性”的高考评价要求。

今年的生物学试题注重引导学生树立积极正确的价值观念，引导学生关注社会、关注热点、关注他人，促进德智体美劳全面发展。

践行健康生活理念，培养生命观念。2020年爆发的全球新冠肺炎，让人们再次认识到生命教育的重要性。试题以“器官移植”“21－三体综合征”“新冠病毒”等为考查载体，多角度引导学生践行健康生活理念，并利用物质与能量观、稳态与平衡观、结构与功能观等生命观念来分析问题，解决问题。

树立科学劳动观，促进全面发展。劳动精神是核心价值观培养的重要内容。试题提出“如何培育玉米新品种”“如何增加棉花产量”等问题，引导学生用科学知识解决实际生产问题；通过“果酒、葡萄酒、白酒酿造”实例，弘扬中华民族传统文化，也体现了我国劳动人民的生产智慧。

培育和谐生态观，承担社会责任。“绿水青山就是金山银山”，试题以“长江禁渔计划”“生态系统能量流动关系”等为背景，引导学生认识到生物学在坚持人与自然和谐共处等方面有重要贡献，并用生态学知识来解决生态问题，积极承担社会责任。

中国高考评价体系是国家教育部用于指导高考内容改革和命题工作的评价体系，通过解决“为什么考、考什么、怎么考”的问题，从高考层面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出了回答。试题依托中国高考评价体系，强化素养导向，加强学科基础和关键能力的考查，服务国家选拔人才和引导高中生物教学。

强调基础性和综合性，考查必备知识。高考要发挥“以考促教、以考促学”的引导功能，试题中设置了多个必备知识的考点，比如水的功能、动物细胞培养的条件、能量传递效率的计算、“9：3：3：1”的变式等，引导学生回归教材，深化生物学基础知识的学习。

创新情境载体，考查核心素养。德智体美劳全面培养的教育体系突出对创新思维的培养，试题设计“血红蛋白在不同条件下的转化”“植物生长调节剂的使用效果”“抑制剂抑制水通道蛋白的活性”等新情境，要求学生提取新信息结合已有知识作出判断，着重考查学生的理性思维。

强调学以致用，考查关键能力。关键能力是学生高质量地认识问题、分析问题、解决问题所具备的能力。试题从多角度引导学生从“解题”向“解决问题”转变，比如提出了“探究胃液分泌方式”“如何选择限制酶”“判断叶绿素突变体的变异类型”等问题，着重考查学生分析问题、解决问题的实验探究能力。

复习备考建议：

一是明确复习方向，深悟高考要求与内容。

建议2023届考生跟着老师一起研究高考评价体系、课程标准，明确复习方向。高考评价体系是高考命题的“风向标”，高考试题必须依托评价体系；生物学课程标准则明确了学科核心素养和课程内容，保证复习内容、深度、广度不偏不倚，明确复习目标，提高复习效率。

二是回归教材，夯实基础，构建知识网络。

高考考查的必备知识都来源于教材，核心素养的落地也要以必备知识为依托。吃透教材，不仅可以落实基础知识，还可以学习科学探究方法及科学思维。高考题往往综合性强，因此在高三的复习备考过程中，要以点到线再到面构建完整的知识网络，达到举一反三、触类旁通的目的。

三是精做历年真题，形成答题模板，突破语言表述难点。

历年真题都是经过专家层层研究审核的高质量试题，同学们挑选适合我省高考的试题，精心研究，摸清高考出题方向，要特别注意文字表述题，答案写到什么程度是完整的、明了的，最后归纳出关于“实验思路”“原因是”“理由是”“判断依据是”等长句表述题型的答题模板，突破语言表述类题型难点。

（注：试题来源于多名考生陈述）

本组策划：查生辉　甘青

组　　稿：查生辉　甘青