如何创新发展 ——市教育局学习团赴河南山东名校学习的思考

10月31日－11月3日，在市教育局的精心组织下，市教育局基教科、市教科院、全市七所重点高中教学管理人员一行25人，赴河南郸城一高、山东嘉祥一中两所名校考察学习。

创新是“动力”

一是创新立德树人思路，抓“敬业＋专业”，力求师德师能高水平。他们以新教材新高考培训为契机，以中青年教师特别是新招聘教师为重点，采用集中与分散相结合、引领与示范相结合的方式，通过走出去学、引进来教、消化吸收用等方式，扎扎实实抓好师德师能培训。

二是创新质量提升路径，抓“有效＋增效”，力求教育教学高效率。以立德树人为总目标，以德育教育为龙头，以课堂教学为阵地，跳出智育抓智育，通过完善德育体系，加强理想信念教育，加强课堂教学监管，力争做到全程管理、全面管理、全员管理，努力用监管增强教学的有效性，用德育增强教育的实效性，促进学生德智体美劳全面发展。

三是创新学生成才策略，抓“精细＋精准”，力求学生培养高质量。以分层教学为特色，以优生培养为突破，聚力全面发展和素质教育，让每一个学生都成才，通过集中教学、专项培训、个别辅导等方式，注重潜力挖掘和个性特长发挥，让不同层次、不同特点的学生都找到适合自己的成长成才途径，力求走出符合学校实际、适合新高考竞争的学生培养新路子。

四是创新教育教学方式，抓“刻苦＋科学”，力求高考成绩高增长。以研究学科教材、高考试题为前提，以高效备考为目标，落实“一年高考、三年备考”理念，摒弃“消耗战”“突击战”，减负增效，用科学理念、科学方法，苦干加巧干，促进师生科学备考，全面提高高考成绩，让更多的农村孩子上好大学，阻断贫困代际传递，助力小康社会建设。

郸城一高多样化发展综合创新理念主要包括六项内容：转观念，道法自然，强化“四干”（操心实干、埋头苦干、创新巧干、协作共干）；优机制，无为而治，坚持“四有”（不干事的有压力、想干事的有机会、能干事的有实惠、干成事的有舞台）；抓管理，如烹小鲜，推行“四化”（复杂的事简单化、简单的事规范化、规范的事精品化、精品的事人性化）；塑团队，自胜者强，践行“四法”（在学习知识上勤做加法、在形式主义上善做减法、在推动工作上巧做乘法、在破解难题上敢做除法）；提质量，做事于细，落实“四赢”（赢在课堂效率、赢在考练质量、赢在管理水平、赢在研创能力）；铸品牌，慎终如始，做到“四不”（想别人想不到的地方、付别人不愿付的精力、做别人做不到的精致、得别人得不到的东西）。

质量是“生命”

教学质量是学校的核心竞争力，是学校一切工作的中心和重点。郸城一高最显著的特点就是履行主责，狠抓质量提升。课前，年级制定详细的一课一研实施方案，每天第四节课（10：30－11：10）是全校一课一研时间（学生自习），做到教研时间统一、进度统一、地点固定，主讲人提前准备材料，其他教师补充，认真打磨每一节课，实现了“功在课前”。课中，打造充满活力的“六声”课堂，即让课堂充满掌声、笑声、读书声、讨论声、质疑声、惊讶声，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过师生的双向良好互动，点燃学生的学习状态，实现了“效在课中”。课后，要求教师及时记录教学过程的心得体会，多与学生沟通，深入学生的学习和生活，了解学生对知识的掌握程度，并及时总结反思，实现了“勤在课后”。同时，考练是提质量的主战场，为了实现平时考练像高考，学校各年级全力在提升考练实效上下功夫，抓好“三考”，即考前抓试题命制，考中抓考风考纪，考后抓分析评讲，达到以考促学以考促教的目的。

郸城一高千方百计用好学校创新发展的“两驾马车”：学生管理的主力——班主任，教学管理的核心——备课组组长。为提高备课组组长工作水平，学校提出“六字方针强学科”的管理思路，要求全体备课组组长“干字当前，在引领上树标杆，提个人教学业绩；专字当本，在业务上抓突破，提专业成长速度；实字当先，在教学上重实效，提教学考练效率；早字当头，在细节上多谋划，提教研科研能力；好字当然，在结果上求完美，提学科教学成绩；人字当事，在和谐上促发展，提团队协作意识”，力争在教学管理中做到精心策划、精雕细刻、精益求精、精品结果。特别要求备课组实行新授课的“先行课”和“一课一研、一周一研”制度，通过听评课等措施进一步提高课堂教学效率。在学生训练方面，学校力避盲目的题海战术，组织精干力量，精选精编习题，自主命题，努力提高学生考练质量和效率。

教师是“法宝”

调动人的积极性是法宝，人性化管理是根本。郸城一高党委书记、校长刘成章说，管人要管心，管心要知心，知心要交心，学校领导心里要有教师，教师心里才有学生。学校本着“经营人心，凝聚人心，调动人心，达到万众一心”的目标，针对教师这一特殊群体，“向心力、感召力、凝聚力”三力并举，“归属感、自豪感、幸福感”三感并行，采用人性激励、人格尊重、人品影响、民主参与、提高福利等措施，激发学生工作热情与干劲，使他们最大限度地发挥积极性，让老师们以满腔热情投入到学校的教育教学工作中。

学校提出了“与人为善、成人之美、容人之量、帮人之难”的做事理念，实施“一线工作法”，实行领导下沉、员工下沉、服务下沉，从校长到员工，强化服务意识，增强服务观念，变管理为服务，变被动为主动，养成了“马上办，马上到现场办，一办就要办好”的作风和习惯，力争把师生需要的事情做到师生开口之前，给师生意外的惊喜，让师生称心，令师生感动，尽最大限度地调动师生工作学习的积极性、主动性、自发性。学校还改革分配机制和用人机制，树立了“吃亏吃香，实干实惠；多劳多得，优劳优酬；实干风光，巧干风采；有为有位，优秀引领”的评价理念。让想做事的干起来，让会干事的用起来，让干成事的火起来，让干得好的教师浮出水面、走向前台、受到重用。

嘉祥一中为加强教学管理，全面、科学、公正地评价教学，调动广大教师的工作积极性和创造性，提升教师专业水平，提高教学质量，科学发放绩效考核奖，制定了《嘉祥一中绩效考核办法》，并从本学年开始实施。该绩效考核办法从工作量、教学过程（包括教案、专业、教研活动、学生评价四个方面）和教学效果（考试成绩）、奖惩项目（突出贡献加分、工作失误减分）等方面对一线教师的工作教学进行全面量化考核，考核成绩既是发放绩效工资的直接依据，也是教师职称晋升、职称聘任、工资晋级、评优树模的主要依据。该办法的实施极大地提高了学校管理的精细化水平，彻底解决了干好干坏、干多干少一个样的粗放式管理的弊端，使质量意识深入人心。

管理是“基础”

一是教师抓业务。郸城一高以名师工程为载体，聚焦教师，经常组织教师学习新的课程课改、教材教法理论，举办讲座、观摩教学，引导他们转变观念，提升教学水平。每学期期末考试，除校长外，所有副校长以及带课老师必须和学生同时参加考试，老师答题卷混杂在学生中间随机评阅，不合格的予以补考。二是教学抓常规。在教学管理中，郸城一高坚持“严在细节，管在过程”的理念，狠抓教学常规，逐步建立了以教、学、练、考为载体的教学质量监控机制，确保学校密切关注教学，任课老师密切关注学生，学生密切关注学习，发现问题及时分析原因，及时采取对策进行有效调控，力求教学精细化。三是教研抓创新。强化“科研兴校、科研兴教、科研强师、科研提质”意识，要求教师摒弃浮躁心态，杜绝功利追求，处理好理论联系实际、成果与课堂教学管理的关系，脚踏实地做科研，努力把教科研成果运用到平时的课堂教学和管理当中，实现科研为教学及管理服务，全面提升科研水平。四是备考抓落实。要求全体师生树立“一年高考、三年备考”的理念，从高一开始强化高考意识，努力形成全校抓高考的氛围，力争做到“高一抓基础养习惯，对接高考；高二抓提高强训练，融入高考；高三抓冲刺壮能力，实战高考”，做到特优生、希望生、困难生一起抓。如在特优生培养工作中，采取“高一发现苗子——高二面上拓宽——高三定向培养”的战略，在“明确目标、发现差距、找出措施”三个方面下功夫，并通过弱科补差、优科强化、导师辅导、专题讲座、面批面改、定时总结等方法，分阶段、分步骤、有针对性地实施特优生培养工作，努力实现特优生培养过程的系统性、内容的针对性、操作的规范性，促进特优生培养质量的稳步提升。

嘉祥一中提出学校要健康快速发展，必须有明确的目标，无论学校还是处室、年级，还是班级、教研组、教师个人都要有长远规划和近期目标。只有明确工作目标，建立目标导向机制，才能凝聚师生发展共识，细化管理实施方案、工作标准、完成时间和责任人。以目标激励行动，用行动成就目标，做到人人有压力，个个有动力。（汪永富、肖文胜、石欣）