借上海教研之力 促咸宁教研发展

○ 汪永富

11 月 24 日—25 日，市教育局举行全市  教研员专业素养提升培训，来自上海的三位  专家不仅给我们带来了先进的教研理念、教  研思想和教研方法，更给我们带来了专业人  品和学术工匠精神，让我们看到了上海先进  地区的优秀，也看到了自己的差距和不足，明  确了咸宁教科研发展的方向。 

一、全社会都要重视教科研工作  

教研制度是我们中国教育制度的特色，  实践证明，凡是教研质量高的地区，该地区的  教育质量一定高;相反，凡是教育质量好的地  区，教研一定发展得好，上海、深圳、武汉、襄  阳、宜昌、黄冈就是最好的例子。当前，教育  走入了“提升教育内涵和提高教育质量”的新  时代，咸宁教育一定要走“以高品质的教科研  提升教育教学质量”的道路。政府部门要“熟  悉教育、关心教育、研究教育”，重视教科研部  门，给予教科研部门应有的政治地位、经济地  位、职业地位；教育行政部门要大力加强教科  院、教研室建设，充分发挥教研功能;学校要  加强教师教研队伍建设，以教研促教学;社会  要了解、关心、支持教研部门。总之，教育系  统要营造浓厚的“教学教研”氛围，充分实现  “教研兴教”。 

二、把教研员的发展作为重中之重  

百年大计，教育为本；教育大计，教师为  本。同样的道理，咸宁市的教科研要发展，关  键是要发展全市中小学教研员质量，促使专  业发展和生命成长。这次来培训讲座的任升录老师、戴申卫老师，作为一名普通教研员，  他们的专业能力、专业水平让我们钦佩，他们  的教研理念、教研姿态和状态，触动了我们  的思想和灵魂。他们为我们树立了教研员发  展的标杆。  

首先，要提高教研员的教育站位，鼓励  “立德”，教研员作为教师之师，要有家国天下  的社会素养和教育情怀，要努力追求“为天地  立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开  太平”境界，在教研人品、学术人品方面“立  德”。其次，要提高教研员的专业水准，鼓励  “立功”，制订《咸宁市中小学教研员专业标  准》，引导专业发展，充分发挥研究、引领、指  导、服务职能，促使教研员积极作为，“立功”  新时代。再次，要提高教研员反思总结意识，  鼓励“立言”，勤于思考，勤于总结，勤于写作，  勤于著书立说，在评课、讲座、论文、著作中  “立言”，形成自己的特色，体现人生价值，实  现生命成长。  

三、咸宁教科研今后努力的方向  

进入新时代，教科研面临良好的发展机  遇:从来没有像今天这样重视研究工作，从来  没有像今天这样任务繁重，从来没有像今天这  样大的研究空间，从来没有像今天这样需要我  们教研员到位。新时代，新使命，新教研，我们  必须坚持发展第一要义，谋好标，定好位，朝教  育智库教科院（教研室）发展，努力成为探索教  育规律、创新教育理论的“思想库”，提出政策  建设、服务教育决策的“智囊团”，开发教育策略、指导教育实践的“设计师”，引导教育舆论、  更新教育观念的“宣传队”。  

首先，要积极推动教研转型发展和教研  员的角色转换，适应教育改革，一是由过去基  于教材、课堂的学科教学研究向研究教育教  学全要素转变，强化课程意识和评价意识；二  是由注重知识传承的教书研究向研究立德树  人全面育人转变，重视研究如何培养学生的  能力和核心素养；三是由过去重点研究教师  的“教”向重点研究学生的“学”转变，倡导以  学生的学习为中心，推进学习方式变革，引导  学生学会学习；四是由过去传统的封闭教学  模式研究向开放的基于现代教育技术教学模  式研究转变，促进信息技术在教学中科学运  用，实现信息技术与各学科教学的有效融合；  五是由过去基于经验和判断的教学研究向基  于实证和数据的教学研究，引导教学研究工  作走向更加科学化和专业化的轨道；六是由  教研员个体研究向教研员个体和团队相结合  的研究转变，引导建立教研合作共同体，发挥  集体教研的力量; 七是由后置的疑难问题解  决研究向前瞻的任务项目实验研究转变，充  分实现教科研先导，促进成果运用; 八是由  过去注重对区域范围内教学共性问题的研究  向既要研究共性问题，也要特别关注个性问  题的研究转变，将教研重心进一步下移，重视  学校特色引导和教师教学个性的发挥。  

其次，要找准教研着力点，着力于以下五  个研究：一是着力于立德树人研究，落实立德树人根本任务，把立德树人作为教研工作的  基本遵循，守立德树人之正，创时代变革之  新；二是着力于课程课堂研究，加强对普通高  中实施新课程、使用新教材、推进新高考的研  究、指导和服务，基于核心素养促进学校课  程、课堂的发展，帮助学校建立起个性化、多  样性、可选择的课程体系，让学生真正回到课  堂中央，让学习真正发生；三是着力于学生成  长研究，尊重心理学、教育学规律，尊重学生  成长规律，研究学习目标和学情，让学生学会  学习；四是着力于阅读研究，把阅读兴趣的种  子植入孩子心田，让阅读的习惯伴随孩子一  生，让孩子在早期阅读中培养学习能力、思维  能力，适应新高考和未来发展的需要；五是着  力于家庭教育研究，教育改革要从家长教育  开始，办好教育事业家庭承担着神圣的使命，  要研究引导家庭教育，促使家庭教育和学校  教育同心同向。  

再次，以名师工作室为抓手，带动全市校  本教研发展。充分指导、管理、建设好 20 个  市名师工作室，鼓励各县（市、区）、各学校建  立起县、校名师工作室，以名师工作室带动全  市校本教研发展，以实实在在的工作促使教  科研出实绩。  

蓝图绘就，梦想可期。咸宁市教科研虽  然任重道远，但是只要我们积极作为，积力所  举众智所为，咸宁市教科研一定会越走越好，  越走越远！  （作者系咸宁市教育科学研究院院长）