数字化教学资源库建设赋能会计人员终身学习

随着信息技术的迅猛发展，数字化已成为时代的主旋律。党的二十大明确提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。《“十四五”国家信息化规划》也强调要完善国家数字教育资源公共服务体系，扩大优质资源覆盖面，不断拓展优化各级各类教育和终身学习服务。在知识经济时代，终身学习已成为个人成长和社会发展的必然要求，会计专业作为应用性极强的学科，其教学资源的丰富性、时效性和便捷性对于培养高素质会计人才具有重要意义。通过构建数字化教学资源库，可以有效整合优质教育资源，打破时空限制，实现教育公平，为学习者提供灵活多样的学习路径，从而推动会计教育的终身化、普及化和个性化发展。

一、会计人员的数字化学习需求分析

（一）　在职人员学习需求

随着会计准则、政策法规的不断更新和大数据技术的高速发展，会计人员一方面需要通过直播讲座、微课视频、新闻报道等途径了解最新的会计法规、税收优惠政策等；另一方面还需要通过自学相关的在线课程，掌握会计专业知识和数据挖掘、数据分析等新技术，完善知识体系，为考取会计初级、中级、高级职业资格证书服务，拓展在职人员的综合素质。

（二）　在校学生学习需求

会计专业课程较多，课时有限，光靠课堂上的学习，难以满足学生将会计知识学扎实、学透彻的需求，这就要求数字化的资源库要有完整的学科体系，提供丰富的课件、视频和案例资源，并开放习题库，及时线上答疑，帮助学生系统地学习会计理论知识（包括财务会计、财务管理、管理会计、税法等）和大数据技术（python、RPA、Excel等）。此外会计是一门实践性很强的学科，也需要教学资源库可以提供会计软件操作教程、虚拟仿真实训平台、财务共享平台等资源，让学生真账实操，提升实践能力。

二、会计专业教学资源库建设现状

目前，会计数字化教学资源呈现快速增长趋势。国内外多所高校、行业协会、培训机构纷纷加入数字化教学资源的建设行列（如中国大学慕课、智慧职教等），建设的课程资源涵盖了课件、视频、案例库、习题库等多个方面。在实际应用中，有大量的学生和在职人员通过校内教学平台或者在线教育平台访问会计专业教学资源库，进行课程学习和职业培训，学习兴趣浓厚。但与此同时，现有的会计教学资源库也存在一些问题，需要优化和改进。

1．会计类教学资源库数量多，没有统一的规范与标准，不同机构或学校在建设资源库时往往存在重复建设的现象，而且不同资源库之间的数据格式、资源分类描述等存在差异，难以实现资源的共享，使用效率低下。

2．资源建设缺少顶层设计，教学资源简单堆砌，数量多，优质精品资源少。建成的各类资源后续完善和更新都不够及时，教师在具体课程应用的时候，需要耗费大量精力去选择适合的教学资源，没有真正地为教学和学习服务，实用性较低。

3．资源建设主体主要为高校教师，与行业、企业合作不够密切，教学资源与企业财务工作内容、技能需求不完全匹配，无法满足会计专业人才的培养要求。

4．对学习者的学习情况、学习程度分析不深入，平台资源还是教师主导的“供给式思维”，没有深入研究学习者的自我提升需求和岗位成长需求。

三、会计专业数字化教学资源库建设的策略

（一）遵循政策指引，统一建设标准

教育部于2023年7月发布了《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》，通知要求“要深化国家职业教育智慧教育平台应用，优先使用全国性、区域性资源库。各地要强化区域统筹，推动各级资源库接入国家或省级职业教育智慧教育平台”。因此各地区在建设数字化教学资源库时，应该对接国家职业教育智慧教育平台，明确其建设标准和质量评价体系，确保在建教学资源的科学性、系统性和实用性，实现平台之间的资源整合与共享，避免重复建设和资源浪费，构建开放、协同、高效的数字化学习环境。

（二）完善顶层设计，建设结构化课程

会计教学资源库建设要对标专业、对应产业，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建，形成整体系统的顶层设计。同时，分析专业人才培养目标，建设结构化、标准化的在线课程体系，围绕专业核心课和基础课的教学内容，科学分解课程必须掌握的知识点、技能点，将其划分为若干个独立的知识技能点，导入完整的媒体素材，便于教学组课和用户自主学习。

（三）深化校企培合作，协同共建资源库

为了实现教学资源库的共建共享，需要各地方制定优惠政策，引导高校、企业和培训机构建立紧密合作关系，整合各方优质资源。例如，高校可以发挥教学和科研优势，提供专业的课程资源和教学指导；企业则应积极分享实际工作中的案例与实践机会，使学生及在职人员能够紧跟行业动态，增强学习的实用性与针对性；培训机构可以提供专业培训服务和学习平台，提高资源库的应用效果。

（四）强化师资协作，共创优质精品素材

成立以会计专业教师为主、包含企业导师的教学资源建设团队。通过分工协作，收集、购买或自主开发原始素材，并结合课程标准、教学需求等，将原始素材升级打造成具备学科性、适用性的成品素材库，如完整知识体系的教学课件、重点知识点的趣味动画、虚拟仿真实训技能的视频讲解等。同时，联合企业共同开发满足行业、企业需求的培训项目，融入企业的前沿生产技术和真实案例，开发培训包、培训手册等特色培训资源。此外，还需配套建设案例习题库，增加互动交流答疑板块，鼓励用户反馈意见，利用大数据技术对学习偏好、学习效果进行分析，促进教学资源、教学服务的持续优化。

总而言之，数字化教学资源库建设是赋能会计人员终身学习的重要途径。通过深入分析会计人员的数字化学习需求，把握当前教学资源库建设的现状，提出针对性建设策略，可以有效提升资源的质量和利用率。未来，随着数字化教学资源库的建设完善，会计人员能够获得更优质的学习资源，从而促进自身全面发展和职业成长，为经济高质量发展贡献力量。 

（吕文吉  作者单位：咸宁职业技术学院）