教地理 要让孩子看到更远方

“勤于工作，爱于学生”。这是温泉中学初中八年级地理老师鲁友贤的真实写照。27日，记者与鲁友贤座谈交流，分享她和学生们的故事。

实践练本领

八年级的学生还没有经历过全市的统一考试，很多学生面对中考心里很紧张，家长也很迷茫，不知从哪下手进行备考。

为科学合理的利用不同的时间段进行复习，鲁友贤结合实际情况，利用早读时间段，让学生进行地理概念及地理事物的掌握与记忆；课堂时间段进行滚动式复习，提高学生对初中地理知识的系统的理解；在晚间自习时段进行专题训练，考查学生出现的地理疑难问题，以便及时进行解析。在这样有条不紊的备考复习过程中渐渐的缓解了学生、家长的疑虑。

让学生在课堂中通过进行自主预习、小组合作、探究展示等的学习过程中，减少以往教学中单纯记忆、机械训练性质的内容，鲁友贤更加注重培养学生分析问题和解决问题的能力。

认真学习市中学地理名师工作室主持人汤老师解读的《义务教育地理课程标准》，不仅让鲁友贤对新课标有了深入的理解，还让她对市初中学业水平考试改革有了进一步的认知。

为了让学生们学习对生活有用的地理及培养在地理课程学习中围绕人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践能力等方向，逐步形成学科素养。鲁友贤依托新课标，在地理备考复习阶段提前制定好教学计划，与学校地理学科组的老师们共同探讨复习课的课堂教学，并利用休息时间整理出数十套专题复习资料，她自己积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平，并学以致用。

鲁友贤将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其他学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其他学科的关系，从而改进了教学方法，收到较好的效果。

实践中，鲁友贤了解到，学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。

鲁友贤在上课时经常在黑板上绘画相关的地理信息或示意图，从一开始我就给学生强调地图的重要性，在不断的教学中培养学生读图分析能力。

在教学过程中，鲁友贤指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并利用“地理学习”图，向学生介绍地理学习的形式。

鲁友贤侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用。在掌握好地理知识的同时，鲁友贤要求学生将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习。如：培养学生多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

上好一堂课

温泉中学宽敞明亮的教室里，一群孩子们分成小组，在鲁友贤老师的指点下，正在讨论咸宁地理的原始面貌。

有的孩子脑洞大开说，咸宁原来位于长江中游南岸，东南与江西的瑞昌、武宁、修水接壤，西南与湖南岳阳交界，西北至东北与荆州地区、武汉市、黄石市、黄冈地区相邻，从区位优势来到，咸宁在古时候就应该是交通要塞。有的孩子说，早在新石器时代，人类的祖先就在咸宁这块土地上繁衍生息，在阳新、通山等地已发现新石器时代古遗址。汉、唐，已有了较为发达的经济文化……孩子们踊跃发言，将所学所感融会贯通。

在践行“课改”中，鲁友贤一改以前“满堂灌”的呆板的教学模式，课堂形式不拘一格：听，以接龙形式解析问题的学生声音多么洪亮；看，上台自己当小老师的学生是多么幽默风趣；瞧，以组为单位检查课堂成果的小组长一丝不苟。

鲁友贤说，小组合作探究学习是通过以任务为主导的小组合作探究，让学生明确学习的责任，增强学习的意识，培养学习的能力。

在鲁友贤的班级里，小组合作学习模式有多种，如协作学习、基于问题的学习以及项目式学习等，多以实际问题为导向，强调培养学生之间合作探索、共同解决问题的能力。不仅提升学生的自主学习能力和思维水平，还能帮助学生明确“学什么、如何学”，也能及时调整课堂教学策略，改进教学方法，使学生真正成为学习的主体，促进学生深度学习。

在提前备课时，鲁友贤灵活运用信息技术丰富教学内容：基础概念可运用直观文字、知识难点可运用短视频或动画多重讲解、知识小结可运用思维导图、课堂检测习题中融入各种小游戏等，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，鲁友贤引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事项，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

上好一堂课，离不开认真研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想手段，鲁友贤付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。

奉献一份爱

上初中后，受到鲁友贤的启发和熏陶，很多学生从初二开始就决定今后要学习地理，希望能进一步钻研有关地理的知识。

在众多的学生当中，有的乖巧可爱，有的调皮活泼，有的青春叛逆……每天面对一张张充满朝气的面庞，鲁友贤不由得赋予他们更多的关爱。

在早读时，鲁友贤总爱跟随班主任到教室中转转，听听学生们的地理知识背记情况，有几次竟然和他们当面PK起我国34个省级行政区划来，再后来鲁友贤一进教室，总有学生主动来找我PK并围成一圈，场面真是热烈，学生们意犹未尽的说这样记知识点又快又轻松。

在下课或放学时，鲁友贤时常在教室旁的办公室中为学生们答疑解惑，有天放学时有2名女学生周玲和陈阅来找我说地球运动和经纬线（这是初中地理知识难点）没弄懂，于是拿出地球仪比划着耐心的讲解，第二天放学时她俩又来了，直到她俩终将这些问题弄明白并开心地离校。陈阅的家长知道后还特意给鲁友贤发来感谢信息。

13年前，鲁友贤告别了风华正茂的学生时代，来到梦想开始的地方——温泉中学，踏上教书育人的新征程。经过几年历练，鲁友贤对教师这个行业有了更深刻的理解。

鲁友贤说：“教师的责任，就是带着善于发现美的眼睛，和孩子们一路前行。我的教育生涯，就是和学生共同成长之旅，旅途的关键词是爱。”

首先是热爱。因为热爱，所以专注。鲁友贤不断学习，专注于教学基本功，成为教材和学生的“知音”。鞭策自己成为更专业教师的同时，地理组带领学生野外实习参观，创造无限可能，地理试验田里，学生种植的小麦棉花等农作物见证师生的成长。

正所谓无爱无教育，教师理解学生、信任学生、欣赏学生，学生“亲其师，信其道”，得到了更多的鼓励，更多的关爱，实现了快乐学习，快乐生活。

“暑假我给自己报了心理辅导员班学习，我期待着……并一如既往地在平凡的岗位中提升自己，将自己的初心践行到底。”

咸宁日报全媒体记者 朱亚平