王颖，让课堂更新颖

星海横流，岁月成碑。在这日行月移的时光里，香城学校九年级语文老师王颖如同一颗沙粒，在这广袤的“学海”中磨炼。磨炼之中蕴藏着是她满贯式收获，本质式改变和革新式成长。

研学名著促提高

王颖说，她初入教师行业，就像海滩上的一粒沙子，平凡而又渺小。

在教学上，她深知初中的语文除了大量的积累识记以外，更侧重于对学生的理解、分析、欣赏与综合运用的能力培养，所以她积极参加教研活动，研读教学名著，多听课，多钻研教材，集中别人的优点确定自己的教学思路。

在不断学习的过程中，同科的老师们也给予她很大的帮助，在一次次的磨课中，她不断地成长着。

王颖把学习思想融入到课堂之中。如在讲授朱德的《回忆我的母亲》的公开课中，她针对这篇课文中出现的一个特别句式——“还”字句，根据“还”字的作用进行深度教学。

她打破了传统的教学模式，设计了一个“扣词分析法”教学，首先向学生解读“扣词分析法”，再展示文本中的“还”字句，让同学们根据这些“还”字句说说这些句子刻画了一个怎样的母亲？作者对母亲有什么样的情感呢？最后谈谈作者是运用了怎样的写法来写这篇文章的呢？

根据这个“还”字句，　由形象到情感再到手法，一环扣一环，最后再回头让学生带着讲解后的新认识，重新读一下开头展示的“还”字句，看看是否情感有所变化，并试着让学生举一反三，问学生本文还可以围绕哪个字来分析，以此来检查学生的接受情况。在这样的过程中，学生们经过深入的探寻与罗列，便无形之中增加了知识的含量，增加了厚度与深度，展开了丰富的知识层面，从而增强了阅读兴趣，使得师生在一堂小小的语文课中，共同成长，共同进步。

又如，在八年级上册的古诗词《如梦令》的学习中，王颖也融入了“板块式教学法”，她构思了三个板块：读中入境，想象溪亭日暮、藕花深处、惊起鸥鹭的画面——拓展读词《如梦令·昨夜雨疏风骤》，掌握方法——比较阅读，仿写短韵叠句训练。

这不同设计中的板块，步步为营、层层递进，形成了清晰明朗的教学过程。这样的板块设计，一节课就是几个板块的组合，其教学过程就是“块”与“块”之间的碰撞，“感悟”与“感悟”之间的延续，最高境界是出人意料，而又浑然一体。

“上王老师的课，不仅能够学到知识，更是一种身心的享受，特别快乐。”学生们纷纷表示。

无私关爱获好评

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

王颖明白，沙砾的成长需要付出，在教师这条成长路上也离不开付出，而教师对学生无私的爱，就是教师对学生的付出，也是师德的核心即“师魂”。

在实际工作中，王颖时时处处注意观察学生，通过各种渠道了解学生，力争做到因材施教。

学生的优点，即便很平常，她也会尽力地去表扬；学生的长处，哪怕很普通，她也会努力去开掘，培养他们的自信心。日常上课时，王颖会与学生共同训练朗读，带着他们标记好节奏、停顿、重音，要求他们要在理解的基础上去读出情感，并且还会进行范读或是和他们一起合作去读。

同时，她组织了“读书分享会”，学生们一个个积极主动参与进来，平常很内向的孩子，也能上台来说上两句。

“记得是在七年级刚上古诗词时，我鼓励同学们主动站起来朗读，读出自己对诗歌的感悟和理解的情感。”王颖回忆说，这时，她发现班上后排的金同学将自己的右手半举半放，低着头，很羞涩。

于是，她走到金同学的旁边对他说：“起来试一试，老师相信你！”

在王颖和同学们期待的目光下，金同学缓缓站起，大声地开始朗读。在金同学的朗读声中，王颖发现他是一个非常具有朗诵潜力的孩子。后来，王颖从金同学身上的优点入手，想方设法增强他的自信心，从不吝啬关爱的眼神和信任的鼓励，经过不懈努力，金同学开始愿意在班集体的各个方面展现自己，并且语文阅读理解能力也不断地提高。

2021年，我市举办红色经典诵读活动，金同学代表咸宁市香城学校取得了全市二等奖的好成绩。

群文教学结硕果

平凡的沙子想要在蚌壳中化身成璀璨的珍珠，还需经过自身不断地成长，而青训营和名师工作室正是王颖成长的平台。

2022年初，王颖进入咸安区青年教师成长训练营和陈娅兰初中语文名师工作室进行学习。她和一群语文人一起听课评课，一起共读一本书，一起共写一篇文。

这一年，工作室多次组织了研讨交流活动，让她见到了很多优秀的语文教师，学习了多篇教研文稿，聆听了多堂优质课。

在学习之中，王颖阅读了《名作细读》、《阅读教学艺术50讲》和《群文阅读教学的理论和实践》等书，通过对书中理论知识的理解以及对名师的仿课训练，她从一开始只能直接模仿《钱塘湖春行》的教学，到后面能够独立地结合书中理论知识对课堂进行重构。

在《群文阅读教学的理论和实践》一书的学习中，王颖针对“群文阅读教学”的概念进行了反思和复盘，这一模糊的概念在她的头脑中也不断清晰起来。

王颖积极参加了全市第五届初中群文阅读教学成果评选系列活动，所撰写的教学设计和论文获得了优秀奖和三等奖。

去年7月，湖北省教科院开展人教版教材“活动探究”单元活动设计评比活动，王颖认真研读教材，撰写的九年级上册第一单元教学设计，被评为省级三等奖和市级二等奖。

去年9月，初中语文群文阅读课题开题仪式暨集体备课研讨活动在市香城学校举行。在课堂展示中，王颖以诵读为主要途径，指导学生诵读方法，引导他们从理解意象入手去品味情感。

在一次次的诵读指导、小组合作和分享交流中，王颖真切地感受到了“群文阅读教学”这种新的教学模式的魅力所在。

去年11月，王颖参与了由咸宁高新实验外国语学校举办的“基于新课改　融合信息技术的新型教与学模式”优质课竞赛活动。她立足于课本对杜甫的群诗进行了群文设计，引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、讨论、表达等方式，让学生感受文学语言和形象的独特魅力，培养学生的思维能力。

王颖说，最动人的平凡不是默默无闻，也不是忍辱负重，而是处在蚌壳中依旧渴望成长为珍珠，并为此不断追逐。

咸宁日报全媒体记者　王恬