丹心育桃李　讲台写春秋 —— 记通山县杨芳小学援教老师蔡红英

耕耘29个春秋，她将满腔热情洒在教育沃土上，把勤劳和智慧融入到孩子的身心里；她以“学高为师，身正为范”为座右铭，不求回报，默默奉献。

通山县通羊四小援教杨芳小学的老师蔡红英，先后被评通山县小学思品优秀教师、通山县优秀教师、通山县十佳优秀教师，课件《开国大典》获国家级二等奖，论文《由学生辍学引起的思考》获国家级一等奖。

筚路蓝缕的守望

5月13日，杨芳小学的一间教室里，蔡红英手拿语文书，给孩子们讲课文及课文以外的故事。

她身穿一袭碧空蓝长裙，宛如湛蓝的海水般清澈。她穿行于学生当中，声音洪亮而富有感染力，不时抚摸孩子们可爱的脸庞，轻声细语地解答孩子们的问题。

去年9月，当“教育扶贫”的号召在耳边响起，在通山县通羊四小任教的蔡红英没有犹豫，主动请缨，踏上了前往山区的援教路。

学校里供给的饮用水水质特别差，有时前一天晚上接的水，次日一早肉眼还可见桶底厚厚的一层泥沙；九月是各种蚊虫肆意狂欢的时期，纵是热得难耐，也只能紧闭门窗，但这些蚊虫无缝不入、伺机入室；收晒的衣被中总有臭虫在和蔡红英捉迷藏，夏天酷热难熬、冬天寒气逼人……面对这些困难，蔡红英没有退缩。她迅速调整心态，积极适应环境，全身心投入到教育教学中。

因学校新入职教师较多，有丰富教学经验者寥寥无几，受学校所托，蔡红英欣然接受了担任六年级语文教学工作的任务。山区孩子与城区孩子有一定区别：他们习惯散漫的生活，在课堂上不服从管理，迟到旷课是常态，交上来的作业字迹潦草，且有大量错别字；加之山区大多数年轻家长外出打工，少数在家的对孩子成绩不闻不问，老师发过去的信息基本是石沉大海。

针对这些情况，蔡红英从激发兴趣入手，带领学生开展各种课外活动、读课外书、举行古诗词朗诵赛、“语文角”，用自己买来的本子、可擦笔等奖励那些在活动中表现出色的孩子，关注学生的喜怒哀乐，饥寒饱暖……渐渐地，孩子们写字规范了，爱读书了，在读书中找到了快乐。

2014年4月，蔡红英被查出十二指肠球部病痛。为了不耽误学生一节课，她选择在每个双休日，在家人的陪同下辗转于各大医院或诊所治疗。手术后，她不顾疼痛，毅然回到了教学一线。

2020年7月，蔡红英被查出各类结节、胆息肉、糜烂性胃炎等疾病。肩颈腿的疼痛如同无形的枷锁，束缚着她的行动，然而，这些病痛并没有让她屈服。

课堂上，蔡红英总是神采飞扬。有时课上到一半，她会感到胸闷、气短、耳鸣，四肢疲软；有时，她甚至会短暂失声。下课后，蔡红英会赶紧靠在椅背上闭目养神，为下节课储备力量。

蔡红英经常说，家长的赞誉、孩子的目光，都是她战胜病痛的勇气和信心。

孜孜不倦的雕琢

教师的每一个动作、每一句话都可能对学生产生深远的影响。

那天，阳光透过教室的窗户洒在课桌上，蔡红英如同往常一样，早早地来到了教室，准备上课。

突然，一声“砰”的巨响打破教室的宁静。原来是调皮的小灯同学脚踏一个空塑料瓶，发出了巨大的声音，他似乎并未觉得这是个问题，若无其事地回到了座位上，准备上课。

周围的同学们被这突如其来的声音吸引了，纷纷发出嘻嘻哈哈的笑声，仿佛这是个无关紧要的插曲。然而，蔡红英却没有忽视这个细节。她静静地凝视着那个塑料瓶，然后再扫视了一圈班上的学生。

蔡红英没有说话，只是轻轻地走过去，弯下腰，捡起了那个塑料瓶，然后放进了墙角的铁撮里。她的动作那么自然，那么流畅，仿佛这是一件再平常不过的事情，然而，这一举动却瞬间改变了整个教室的气氛。

有些学生开始向桌底下张望，他们看到了平时忽视的垃圾，然后纷纷行动起来，捡起地上的纸屑，放入抽屉或携带的方便袋里，接着，更多的学生加入了这个行列，他们仿佛被其所感染，纷纷探下身，捡起地上的垃圾。

看着这一切，蔡红英的心里涌起了一丝欣慰和喜悦。她知道，这就是她所追求的“润物细无声”的教育效果。她没有命令的言语，没有严厉的惩罚，而是用自己的行动去影响他们，去感染他们。

在教学中，蔡红英关爱每一个学生，她相信每个孩子都是可塑的，每一块“顽石”都能雕琢成美玉。她会在学生身上找闪光点，快乐着学生的快乐，忧愁着学生的忧愁。学生在学习或生活中遇到困难时，她会伸出援助之手，用自己的真诚打动他们，带领他们走出人生的一片片荒漠。

有位叫小栋的学生，家境贫寒，母亲身体残疾，父亲常年在外忙碌，对他关心不够。他性格孤僻，不愿与老师和同学交流，学习成绩不理想，情绪低落，蔡红英多次与其谈心，并将儿子的衣鞋带了些给他。

有一次，蔡红英发现小栋上课精神颓废，不在状态，她找学生了解后得知他牙疼，吃不得学校的米饭，于是放学后，蔡红英将他带回家，熬猪肝粥给他吃。蔡红英心疼地说：“你做我干儿子吧！”小栋羞涩地笑了。吃了中饭，蔡红英带他到学校附近的医疗室打点滴。自那以后，小栋学习非常用功，初中三年，年年都被评为“三好”学生。小栋父母为感谢蔡红英，毕业时特地送来两个自家种的玉米。

与时俱进的探索

在教育的道路上，蔡红英始终坚守着“学高为师，身正为范”的信念，不仅成为了学生的引路人，更成为了教育改革的先行者和探索者。

从教29年，蔡红英从未停止过学习和进步的脚步。每次上课前，她都会精心备课，认真研读教材，反复揣摩教法。她会查阅大量的相关资料，为学生补充最新的知识信息。

课前，蔡红英总是满怀热情和激情，用她的情绪感染学生，带动课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发他们的学习兴趣。

“教育不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的过程。”蔡红英说，始终坚持以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，不断调整和优化教学方法和策略，以适应新时代的教育要求，老师应该勇于尝试新的教学方法和工具，让学生在多样化的学习方式中获得更多的体验和感悟。

蔡红英还是一位终生学习的践行者。为了给孩子输送足够的营养，她主动学习课改理论，深入研究《新课标》的基本精神，不断更新自己的教育理念。她阅读大量有关素质教育和新课程改革的理论书籍，做笔记、写心得，努力使自己的教育理念前沿化。她积极参加各级各类培训进修学习，多次被评为优秀学员。

蔡红英执教的多节课获得了乡、县、市级一等奖，被评为“教学能手”。她的多篇教育论文也获得了国家、省、市级一等奖。她的文章《由学生辍学引起的思考》在中国教育周报上发表，引起了广泛的关注和讨论。她的教育叙事《微笑》等文也在《咸宁日报》上发表。

她说：“我最大的快乐就是看到学生们在课堂上有所收获，看到他们不断进步和成长，这是我最大的满足。”

用一片丹心育桃李，三尺讲台写春秋。二十九年，锦瑟华年去，青丝变白发，蔡红英仍在不断求索中。

记者　朱亚平