扎根讲台 奉献青春 ——记咸宁实验外国语教师郑兰

“耿耿园丁意，拳拳育人心，身处幽谷处，孕育兰花香。”她是来自咸宁实验外国语学校的一名语文教师，十年来，郑兰老师始终坚守在教学一线，为学子照亮一程程求学之路。

扎根三尺讲台

“今天的作文课主要是围绕人和物的特点来描写，同学们可以以我为例，描述一下我的特点是什么？”

话音刚落，全班同学争先恐后地回答起来。“老师说话温温柔柔的”“老师批改作业时很认真”……

课堂上这位亲切幽默的人，就是郑兰，她生动的授课方式总能让学生们积极融入课堂。

回忆第一次踏上讲台的时候，郑兰心里忐忑不安，不知道自己是否可以做好。当她站上这三尺讲台，面对台下一双双渴望求知的眼神时，她明白，自己的肩上多了一份责任，必须备好课、教好学，言传身教、以身作则。

教学是一场感同身受的浪漫之旅，这是郑兰带给学生们的体验。

你可曾见过情境化教学的语文课？“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也……”在学习古散文《岳阳楼记》的课堂上，郑兰老师创设情境，让学生化身范仲淹登上岳阳楼，大声吟诵、咏物抒怀，在动静相生处体验“览物之情”，于抑扬顿挫中感悟“古仁人之心”，身临其境地与作者共鸣“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的赤子之心和家国情怀。

与此同时，郑兰也抓紧时间快速成长。她不仅喜欢看书写文章，还总是抓住一切机会参加培训学习，一本本厚厚的读书笔记、培训心得、教学反思都是她成长的足迹。

她在工作中总是激情满满，冲锋在前，积极参与外出学习交流、常规听课教研等，永远以精神饱满、激情无限的状态投入工作，也成为了大家学习的榜样。

展示语文的美

“我的工作看似简单重复，却又极具变化和挑战，一轮轮教学改革，一副副新生面孔，一种种标新的‘个性’，每天总会有各种‘出其不意’的状况，但我始终坚守那份初心——做有热度、有温度、有黏度的育‘树’人。”这是郑兰在教育教学路上，一直坚守的方向。

郑兰将传统教学与数字化理念相融合，大胆实践“情境化教学”，运用多媒体技术制作大量课件，将一篇篇课文改编为“剧本”，将刻板的文字转化为生动的画面，大大激发了学生的学习热情，提升了课堂教学效果。

面对新的教学任务，面对参差不齐的学情，郑兰认真钻研，寻找解决方案，在教授《西游记》阅读时，尝试用思维导图的方式，引导梳理情节，品析人物；在研究《骆驼祥子》整本书阅读时，她将日常教学思考和实践，编成教学案例，荣获湖北省中学语文“整本书阅读”教学案例一等奖。

讲解、图片、动画，乃至学生诵读、短剧表演、情境互动，都成了郑兰老师的“教学语言”。“我以激发学生的兴趣、点燃学生的激情为切入点，让他们从内心接受、喜欢、热爱这门学科。”谈起教学方法，郑老师娓娓道来，“感同身受是学语文最好的方法。”

郑兰对教研热度不减的同时，也让孩子们燃起了学习的“热度”，注重培养学生们思辨的能力，鼓励他们不断创作。在她的指导下，有的学生获得了市征文一等奖的好成绩，有的学生在报刊上刊登了自己的作品。有人说“教育是一场双向奔赴”，她一直在努力的路上。

呵护幼苗成长

引路教育有温度，为生铺路当不负。在当班主任期间，郑兰和学生有两个不成文的“约定”：一个特殊的“联络本”，一个不定期的生日祝福。“联络本”是学生日常情绪的宣泄口，学生可以用合适的方式来抒发自己的情绪。

例如班上有个叫苜苜的孩子，郑兰经常鼓励对方，用漫画或者简笔画的方式，记录自己的喜怒哀乐。另一个“约定”，则是让学生们发挥主观能动性，创意地给班上的同学过生日。后来，形式变得丰富多样，有的同学甚至创作了小视频来表达祝福。

在临近中考的带班期间，某个平常乖巧懂事且从不缺勤的学生，晚自习却没有到班，这个异常举动引起了郑兰的警惕，她立刻拨通了家长的电话，说明了情况。

原来，这个孩子没有经受住电子产品的诱惑，悄悄去朋友家，共赴游戏“盛宴”。事后，孩子情绪波动较大，与家长产生冲突，郑兰又前往他们家中，给家长、孩子做好疏导，让孩子意识到问题，转移重心，全力备战中考。

“家校有效‘粘合’，有利于把握孩子成长动态，减少成长的阻力，垫好每个阶段的基石。老师要做有热度、有温度、有黏度的育‘树’人。”郑兰带着这份信念和满腔的热忱，在教坛上继续耕耘，相信她在日后的教育道路上，能育“树”有“芳”。

记者　陈希子　通讯员　阮智芝