后疫情时代思维观的转换

2019年，新冠肺炎疫情袭来，学生在家上网课的时间长达半年，大多数学生处于自由散漫的状态，课虽然在上，可学生的听课没法把控，所以学校复课以后，学生基本上都很难适应，再加上受疫情严峻形势的影响，学生的心理敏感而脆弱，恐惧而焦虑。这一时期我们称之为后疫情时代。在这一特殊时期，教育面临的问题比较突出，学校老师必须面对问题，解决问题，认清形势，实事求是，转换思维，真正把教育工作做到要害处。

教师首先要帮助学生树立自我评价的横向比较观和纵向比较观。受疫情影响，学生复学后普遍感到迷茫和自信心不足，在短暂的兴奋期过后陷于明显的不适应期，如何帮助学生渡过心理和行为上的难关呢，我觉得师生都要进行思维的大转换——打破常规的重视横向思维、忽略纵向思维的评价观，形成纵横交错的思维评价观。这里的横向是指学生与学生之间，纵向是指学生个体的过去现在和未来。教师要看到学生与学生之间的差异性，更要看到学生个体本身的发展，立足学生的现在，回顾过去，着眼未来，对学生进行激励式评价。教师还要帮助学生树立这种评价观，认清自己，找回信心。例如有一个学生情绪比较焦虑，我与他进行交流沟通得知，原来他在网课期间几乎没有认真听课，复学以后感觉别的同学甩他一大截，觉得自己哪哪儿都不如同学。于是我问他，你怎么不跟自己比比?比如说疫情期间上网课的情况和复学后的上课情况比一比:听课时间长度、听课的认真度，听课效果、完成作业的数量和质量等等。我跟他一起列了一张表，将每一项内容数据化，结果学生发现自己竟然有了很大的进步，和与别人比的结果完全不一样。比较以后，我再让他归纳两种比较思维方法——横向思维法和纵向思维法。横向思维法是把自己放在同学中进行比较，纵向思维法是将自己的过去和现在进行比较。与别人比，可以发现自己的不足，奋力追赶;与自己比可以发现自己的进步和潜力，树立信心。只有把这两种比较法结合起来，才能客观准确地评价自己，既不盲目自信，也不妄自菲薄。所以纵横思维的培养在后疫情时代尤为重要，它将学生的眼光引向未来，而不是让学生只盯住现在，以至于在现实的困境中诚惶诚恐，不能自拔。

教师还要教会学生用故事思维来规划人生，引导学生讲好自己的故事。所谓故事思维，是坦然面对挫折、用积极乐观的态度来看待人生的一种思维方式。是故事就必定有情节，而情节是有起伏的，情节越曲折，故事越精彩;人生也是如此，它也是有起有伏、曲折多变的，没有情节的故事味同嚼蜡，没有曲折的人生同样乏味透顶，如果我们对待人生就像是对待故事一样，那就不会畏惧波折、畏惧低谷，反而会张开双臂、敞开胸怀去迎接它，在挫折甚至灾难降临时期不会恐惧得无所适从，在和平欢乐时期也不会得意而忘形，这样的人生才会精彩。英文单词doom是厄运，倒过来就变成心情mood了，用故事思维解释就是“厄运到来也要心情好”。故事的结局有悲有喜，但人生的故事讲好了，可以化悲为喜，因为只要我们看待世界的角度、解释事物的角度、理解自己的角度稍作改变，故事的走向就会按照我们的预期延伸。讲故事似乎是人与生俱来的一种本领，但讲好故事却是一种能力，这种能力并不是与生俱来的，它需要训练、养成。要讲好故事很不容易，因为它是在记录人的成长，教人用故事思维模式来思考自身、思考如何面对多元多变的社会。教师在教学中有意识的培养学生的故事思维，并用这种思维来对待和解决问题，就是在帮学生构建积极的人生观和世界观，这才是学生一生受用不尽的财富。

教师还要帮助学生用批判性思维来辨别和判断纷杂的社会现象。所谓批判性思维就是辨别信息准确性并形成自己的观点的一种思维方式。现在是网络高度发达的时代，各种信息随手可得，缺乏批判性思维就会丧失对信息的判断能力。那么如何培养学生的批判性思维呢?我将它概括为三多一关注:一是多问几个为什么，二是多渠道搜集信息，三是多拓展视角，四是要关注一些细节。下面我以“秋天的第一杯奶茶”为案例来进行分析。2020年9月23日，也就是秋分的第二天，一条微博突然上了热搜，内容如下:在这个冷冷的秋天，有一杯热乎乎的奶茶心里特别温暖;在意你的人，看到你发的消息，或者主动发你52元的奶茶钱，让你能喝到秋天的第一杯奶茶。看到这条消息的人几乎都转发了，为什么呢，就是因为别人都在转发。那么按照批判性思维的逻辑应该怎么做呢?首先要问，这条消息是谁发的?在什么情况下发的?为什么发?为什么是52元的奶茶?为什么不是“秋天的第一条秋裤”?接着要搜人们对它有哪些评价，再就是看看有没有什么被忽略的细节，比如说奶茶一杯要52元吗?主动发奶茶钱还是被动发奶茶钱?最后就是形成自己的认识了:一杯奶茶而已，与温暖并没有特别大的关系，转不转发无所谓，更不要希冀得到那52元的红包，这就是一场舆论的狂欢，来得快，去得也快，不等秋天过去，也许就被人忘了。于是我给学生布置微作文写作，标题是:“秋天的第一杯奶茶”突然上了热搜是为何。让学生按照三多一关注的原则去填充上面的框架，还真有些意想不到的收获。培养学生的批判性思维其实是让学生能够倾听到自己内心的声音，做出自己的评判，决定自己的行为，用这种思维模式可以解决生活和学习上的许多问题，比如说现在越来越多的学生买网课，但是买谁的课却是一个非常艰难的选择，如果按照批判性思维的模式去判断去选择就容易得多。

后疫情时代到底要持续多久还是个未知数，也许与病毒共舞会成为我们的生活常态，我们的许多作风都在悄然发生变化。那么我们的教育不能不变，我们的思维不能不变。在变中求和平共处，在变中求发展，才是长久之计!

(作者：廖拾英  单位：鄂南高级中学)