浅谈如何进行写作教学

在学生眼中，有这样一句口号:语文学习有三怕，一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。可见对于写作，学生实际上存在着畏难情绪。而在实际的教学过程中，很多教师也没有做到以学生为主体，总是认为学生只要听，认真做好笔记就可以了，播放完写作课件就让学生动笔写，却没有关注学生是否接受，是否真正汲取到写作课的精华。在这个过程中，老师的教与学生的学没有有机结合在一起，不能充分调动学生的积极性，整个课堂气氛枯燥而沉闷。

俗话说:想要给学生一瓢水，自己先得有一桶水。因此要想提高学生的写作水平，教师自身也不能停下学习的脚步。作为一名年轻教师，更应该多学习前辈的经验，再结合自身的长处进行教学。初中生，对新事物的认知能力也在加强，在实际教学中要灵活处理，重在激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性。

王国维有言:“景非独为景物也，喜怒哀乐，亦是心中一境界。故能写真景物、真情感者，谓之有境界。”在语文教学中，作为教师的我一直强调真实感，有意识地引导学生去感同身受，产生共情。这样写出来的文章才有灵魂，能够让读者产生共鸣，有打动人心的力量。

比如在《散步》一文的教学中，我借助多媒体播放一段一家人散步的视频，再让学生回想自己与家人散步的感觉和画面，为学生创设一个情境，在把握了整篇文章之后再来细细体会一下那句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的含义。这样抽象的文字符号便成了有血有肉的人物形象了，还能引导学生品味作品中的真善美，为日后写类似感情基调的文章做了铺垫。

教学中应根据学生的实际情况尝试多种教学方法，不能一味遵循传统的教学模式，一味地教师教和学生学。我们可以推陈出新，结合当前时代背景和多媒体技术，通过“创设情境”“激发兴趣”“因材施教”等方法提高学生学习兴趣。

首先，要培养学生多读书、读好书的习惯，同时边读边做笔记摘抄，还可以写读书心得。其次，重视日记的训练，好记性不如烂笔头。用纸笔记录下生活，也是好作文的素材来源之一。最后，讲解写作技巧。一篇好作文立意具有举足轻重的作用，可以启发学生从不同角度去思考同一个问题或者事件。另外从学生兴趣入手，现在的初中生爱看漫画和小说，那便让学生选择一个自己喜欢的片段写成详细完整的故事，由此锻炼孩子的写作与想象能力。

想要提高写作能力与水平绝不是一朝一夕就能实现，而在于日常的点点滴滴，在于对生活的理解和感悟。教师的作用更在于启发孩子们热爱生活、观察生活，坚持从生活中来，再到生活中去的思维模式，用情教化学生，提高学习兴趣。习近平总书记指出，人民教师无上光荣，每位教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。我也将继续努力，砥砺前行。