巧借绘本 学习写作

要想写出好作文，离不开三点：丰富的想象力，细致的观察，真实的情感。想象力是写作的源泉，是孩子开启写作之路的第一块敲门砖，儿童的思维天马行空，只要给予他们空间、时间和素材，让他们自由想象，往往会收获意想不到的效果。而阅读绘本是提高儿童的想象力、观察力、思维能力，增强其故事意识的有效途径，绘本阅读能帮助小学生学会遣词造句、熟悉修辞手法、掌握片段描写、表达思想感情，从而学会写作。

一、绘本仿写，活跃思维

仿写是儿童学习技能的基本手段，通过让儿童模仿重复简单有趣的句子，让孩子掌握句子的形式与精髓。例如绘本《爷爷一定有办法》讲述了“老爷爷在孙子约瑟出生后，用蓝布料做了一条毯子送给他。后来，毯子破旧了，爷爷用自己的巧手把它缝成了外套；外套破旧了，爷爷用自己的巧手把它缝成背心；背心破旧了，爷爷用自己的巧手把它缝成领带。这次爷爷把背心又变成了什么？”可以看出这段话的句式大体上是相同的，对于儿童仿写来说是比较简单的。

在老师的引导下仿写，比如回答说“变成一条温暖的围巾、一双可爱的手套、一张洁白的手帕”……都是可以的。通过大量的绘本阅读，提供素材让孩子有话可说，给孩子留有一定的想象空间，让他们按自己的思维去创造，不仅能让孩子在想象中掌握句子的句式和精髓，还能给孩子的想象力插上飞翔的翅膀。

二、绘本补白，升华情感

绘本通过精美的图画配以简洁精炼的文字来讲述故事，适合儿童的心理发展规律。绘本舍去了繁琐的文字，文中的留白给予儿童想象的空间，儿童按自己想象去补白。例如绘本《鸭子农夫》有这样一段对话：“‘牛说：咩　咩！羊说：咕咕！鸡说：就这么说定了’。”短短的几个字，只有动物的叫声，绘本并没有具体写出商量的内容。这时候，孩子就需要结合上下文发挥自己的想象来阅读了。它们商量的内容是什么？心理活动是什么？它们到底说了什么？当时是什么样的表情？做的又是什么样的动作？这些都需要自己去想象，在想象中就会激发孩子的情感。

三、续编绘本，继续精彩

很多绘本故事，都是在精彩的地方戛然而止。孩子读完故事，意犹未尽。给人的感觉就像看四大名著时看到“精彩部分请听下回分解”一样让人欲罢不能，想要知道接下来的剧情如何发展。这也是启发孩子自己去续写故事的最佳时机。例如《幼儿园的好朋友》讲述了“一只鸭子上幼儿园因为胆子小，不敢主动找朋友玩。小狗主动找鸭子玩，但是处处欺负小鸭，最后小鸭决定远离小狗，小狗意识到自己将要失去一个朋友，于是小鸭主动跟小狗和好。最后彼此成了好朋友。”引导孩子去续编故事结尾。成了好朋友之后它们之间还会发生矛盾吗？它们今后的生活会怎样？还会经历什么？小鸭还会交到其他朋友吗？通过自己的想象，继续精彩的故事。

总之，绘本以它独特魅力，让孩子爱不释手。在绘本阅读中，培养孩子的观察力、想象力、表达力及故事意识，让孩子顺利地从启蒙写作、模仿写作过渡到独立创作。

咸宁实验外国语学校　李凤群