教育需要“看见”

孔子说“吾日三省吾身”，我非常认同这一点。反思可以让我们更清楚自己的问题，更明确自己将要去的远方。6月上完《活版》，我被孩子们的精心准备和热情参与感动的同时，更明白了“教育需要‘看见’，孩子需要‘看见’”。

《活版》是部编版教材新加的一篇说明性文言文。经过前期的精心准备，我决定用情境式教学让课堂“活”起来。我创设了一个梦境，在梦中我穿越到了北宋都城，看到满大街的雕版印刷店，我发现了一个好商机，学生纷纷猜到是开一家活字印刷店。我肯定咱们班的学生有商业头脑，请他们帮我完成开业准备。开业准备有几个任务。

第一个任务是采购原料。请同学们自主学习根据课文内容填写采购清单：活字印刷需要哪些材料或工具，用途分别是什么？这是比较浅层次的问题，举手的人很多，我故意找了最角落里的男生来回答，他更需要关注和肯定。不出意料的他没答全，有些还有问题，鼓励纠正后，我以PPT上游戏pk的方式来进行，全班都积极为台上两人指点“迷津”。

经过大家的努力，活字印刷需要的原料采购齐啦。可是只听过雕版印刷的员工们面对这些原料一头雾水，于是我推出第二个任务，请大家根据课文内容学习活字印刷的工序及注意事项，帮我进行员工培训。孩子们一听任务，热情高涨，讨论纷纷。在巡视时我发现有人还画了流程图，于是我选取两个画得比较丰富的孩子的导学案，利用希沃白板拍照上传的功能传到屏幕上，请这两位“培训师”为台下的“员工们”进行培训。第一个培训的是一个成绩和行为习惯都比较差的孩子，昨天还被我批评过。看到他画的流程图，我很惊叹“你画得真细致，肯定花了不少功夫”，这惊叹中有真实也有夸张，但不影响我此刻对他的“看见”，我看见了他的努力、他的用心和他的改变，所以我请他第一个上台分享。孩子很高兴，走上讲台对着自己的作品一番讲解，尽管语言不是十分连贯优美，但他把整个流程通过7个步骤讲得很有条理，我表扬了他用心的准备和清晰的逻辑，孩子们不约而同的给了他掌声，他洋溢着欢笑回到了座位，我的心也笑开了花。

第二位“培训师”进行了补充。按照我的设计，接下来我要放一个科教视频让大家形象具体地感受活字印刷的流程和工序。但是几经纠结后，我放弃了自己的设计，没有放视频，而是笑着说“本来我想放一个视频来帮助大家更直观的理解活字印刷，但是有一组同学的准备比我的视频更直观、更生动，现在请他们为大家演示活字印刷的流程。”我之所以这样做，因为早自习时一个学生说她自己做了道具想给同学们演示。我碍于教学设计已经定好，不想随意改动，没有直接答应，只是大肆表扬了她的用心和动手能力。事实证明我的改动是对的。他们一个讲解，一个在黑板上一步一步粘贴纸板道具，直观形象，让人一看就懂。他们的演示直接把课堂推向了高潮。

我庆幸，在教育中我又一次“看见”了我的孩子们。

咸宁市温泉中学　王天娥