推进课程思政建设 落实立德树人根本任务

内容提要：

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。高职院校在新时代背景下将思想政治教育贯穿于培养人和培养才的全过程中，对培养技术过硬、具有良好职业素养，热爱国家事业并敬业的技术技能人才有着重要的意义。

教育部2020年5月发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人是教育的核心问题。为落实立德树人根本任务，必须将价值引领、知识传授和技能培养三者有机地结合起来，不可分割。深化课程思政建设，助力学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这不仅是人才培养的必要要求，也是必备的内容。全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，影响甚至决定着接班人问题、国家的长治久安、民族的复兴乃至国家的崛起。牢牢抓住教师队伍作为“主力军”，课程建设作为“主战场”，课堂教学作为“主渠道”，让所有教师、所有课程都承担起育人的责任，守护好思想意识形态的阵地，是思政教育落实落细的基础。

一、三全育人下思政教育的革新

在新时代的“三全育人”发展理念总要求下，高职院校应及时把握当前发展机遇，让思政课程与课程思政同向而行，构建高职院校思想政治课、职业素养课和专业课“三位一体”的思想政治教育课程体系，目的在于提升高职生的思想政治教育站位高度。高职院校思政教育教学改革是全方位的，需要顺应这种改革与发展，思考高职院校在从思政课程到课程思政的过程中可以做些什么。思政课程在思想政治教育中起着关键作用，思政课程的教育教学方法和评价手段等直接影响着高职生的思想政治教育效果，属于显性教育；将思想政治教育内容融入职业素养课和专业课教学中，对思想政治教育起着重要且不可或缺的辅助作用，属于隐性教育。从高职院校人才培养目标和高职生思想政治教育现状来看，思想政治教育从思政课程到课程思政的升级是新时期思想政治工作的需求，也是高职院校思想政治教育课程改革的需要。

二、以“三课”“三法”落实思政教育

高职院校需要紧密把握时代特征，同时积极寻找并开拓适合高职院校思政教育培养的创新路径。在强化思政教育的显性功能的同时，也需要关注思政教育的隐性功能。这样可以突显三全育人的功能，更好将思想政治教育与其他教育形式融合起来，发挥协同效应。

（一）提高政治站位   落实思政“三课”

思政“三课”主要包括“课堂教学”“校园文化活动”以及“社会实践”。大学生思政教育的重点在于增强学生的使命担当。学生通过对《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德与法治》《形势与政策》等课程的系统学习，掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化时代化理论成果，了解党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，认识世情、国情、党情，培养学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力。学习马克思主义法治理论，特别是习近平法治思想，深刻理解社会主义法律的本质特征和运行机制，整体把握中国特色社会主义法治道路、法治体系的精髓，尊重和维护宪法法律权威，不断提升法治素养，努力做尊法学法守法用法的模范。在第二课堂和社会实践中广泛开展践行社会主义核心价值观活动，将思政教育融入专业课堂，加强理论教育和技能学习，在教学中体现高职院校思政育人的特色，培养中国特色社会主义建设者和接班人。

（二）以“三法”落实思政教育目标

一是专题教学法，通过深入学习思想政治理论课，引导学生理解和领会教材重要思想政治理论，将教材体系转化为教学体系。其次是思政思维导图教学法，通过思维导图的方式，帮助学生梳理思政课程中的重要概念和关键内容，激发学生主动思考和提升思维能力。第三是实践教学法，通过让学生参与实践活动并进行反思，将思政教育与实际生活、社会实践相结合，使学生能够将理论与实践紧密联系起来，加深对思政教育内容的理解和内化。

三、构建适应高职院校的思政教育课程体系

思想政治教育有其综合性和实践性的特点，它不仅关注学生的知识学习，还注重学生的情感、价值观和行为等方面的培养。在教育过程中，需要综合运用各种方法和手段，如讲解、讨论、案例分析、情境模拟、实践活动等，以全面提高学生的综合素质。

（一）课程思政体系构建

思想政治教育的协同性要求高职院校必须将不同课程融合起来，深入了解它们各自的特性，使思政课程能够与专业课程相互融合，共同发挥协同效应，形成课程思政、全方位育人的思政教育教学体系。

为实现高职人才培养目标，需要将思政课堂、素质践行课堂和专业课堂贯通。通过思政课堂，学生能够培养专业扎实的知识和技能；通过素质践行课堂，学生能够培养过硬的技能和综合素质；通过专业课堂，学生能够实现个人价值的发展。通过这三个课堂的有机结合，我们能够培养出既有扎实专业知识，又具备优秀技能和个人价值实现的高职人才。

思政课在整个体系中扮演着核心角色，是显性思想政治教育的重要组成部分，并对素质践行课和专业课的思想政治教育起到引领作用。素质践行课在整体体系中强化了思想政治教育的作用，将思政教育融入学生的日常行为表现中。专业课和素质践行课则共同加强了思想政治教育的作用，三个课程相互协作，使得思政课引领、素质践行课和专业课的思想政治教育有机地融为一体。

（二）丰实教学内容

为了提升思政课程中的德育和价值引领功能，需要优化思政课的内容和结构，通过对课程内容进行优化，使德育教育在思政课程中得到全面提升，并能更好地引领学生的价值观。素质践行课作为面向全体学生的思政实践教学模式，在很多方面具有特殊的优势。通过积极地组织一些课外的思政实践活动，让学生能够运用思政理论知识解决实际问题从而感悟课堂所学的知识，明体达用。

高职院校应立足于学校实际情况，充分发挥学校的特色，不断在专业课程中挖掘思政元素，使其成为价值观教育的一部分，提升专业课教学思政育人的高度和广度，实现思想政治理论课教育与专业教育的相互结合、共同发展。

（三）革新教学手段

针对高职生人才培养的特点和学生学习习惯，可以优化高职生思想政治理论课教学的项目引领、实践教学和考核方式。项目引领可以将思政课内容进行分类，通过建设红色教育基地、志愿者实习基地、校企合作思政基地等项目，将理论教学与实践教学互相融会贯通，使得理论教学能够更深入地融入实际应用中。这种做法改变了传统的教学模式和方法，也符合高职生的学习特点。思政课教学不再局限于课堂内的理论灌输，而是通过实践教学辅助理论教学，使得思政课教学更加主动和有趣。学生在参与项目引领的过程中，能够更好地理解和应用思政课程的理论知识，培养他们的实践能力和综合素质。同时，通过改进考核方式，能够更全面地评估学生对思政课程的学习和理解情况，促进学生全面发展。

（四）加强教师队伍建设

高职院校通过加强师资队伍建设，树立全员育人的教育意识，加强师德师风建设，强化教师的德育意识和能力，使思想政治教育能够全面贯彻落实。学校通过多种途径提升教师能力水平和师德修养，定期组织讨论交流和开展教学经验讲座等活动，促进教师在教学方法和理念上的互通、共享、进步和提升；同时，建立长效的学习提升机制，形成全方位的思政教育合力，以实现思政教育的最终目标。

（五）优化“大思政课”课程设计

在课程思政教育改革中，首先要强化将思政课程作为关键课程的工作要求，构建“大思政课”体系，不仅是一种融合知识传授和技能提升的立德树人体系，还是一种通过价值引领渗透的思想政治教育德育体系。逐步优化专业人才培养方案，使思政能够不断推进与革新，努力完善“大思政课”，以更好实现专业课程的思政育人目标。

高职院校如何立足于“大思政课”背景下，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，将思政课程与课程思政有机结合，并贯穿于职业素养培养之中是有效途径之一。

全力推进课程思政建设提质增效，弘扬工匠精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑，培养担当民族复兴重任的时代新人，这既是坚持问题导向的工作方法，也是坚持系统观念的需要。

（郑重 作者系咸宁职业技术学院信息工程学院党总支副书记）